高中传统文化史教学研究
时间：2021-05-05 07:57:26 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：我国的传统文化就是指古代艺术、文学、伦理、科技、哲学等内容构成的文化体系，具有着源远流长、博大精深的特点，是中华民族的智慧结晶与千年文明。而在高中阶段的历史教学中，文化史也是非常重要的部分，并是学生学习的重点及难点，是其所要必备的一部分知识。至此，本文将以此为话题，对高中传统文化史教学进行研究，希望对教师们教育工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：高中 传统文化史 教学研究
伴随着素质教育的逐步推进，在高中阶段的历史教学中，文化史也被人们所重视及关注，以为其的发扬及发展开拓了较好的前景。至此，在这一形势下，教师在实践教学当中，也应充分地意识到这一点，并要对其的教学原则、教学路径等进行探究，从而进一步地推动自身的专业化发展，促使教学活动得以有效、有序地实施下去。
一、高中传统文化史的教学原则
（一）应将“文化韵味”体现出来
针对于传统文化而言，其是源自生活，而又高于生活的，是人类意识活动中的一种，具有着较强的创造性，其不仅展现出了人的愿望及理想，也反映出了人对于人生的态度及观点。至此，在实施文化史教学的过程中，教师一定要充分地发挥出自身的作用，引导学生感悟这些追求、信念及理想，以将传统文化所富有的美感展现出来，使其的智慧感、崇高感、道德感得以进一步地强化，促使教学活动得以顺利地开展下去[1]。
（二）应将“历史特色”展现出来
对于历史这一学科来说，其与其他学科相比较，不仅具有着较强的人文性，也具有着实证性、整体性、时序性等诸多特征。对此，在实施文化史的过程中，教师也应充分地认识到这一点，应将这些学科特色有目的、有意识地突显出来，只有这样才能够进一步地提升学生的历史素养及学习能力，促使教育效果达到最佳。
（三）应将“学科效用”突显出来
新课改要求，教师在实施实践教学的过程中，应及时的转变自身的角色，发挥好引导及点拨的作用，突显出学生本位等，只有这样才能深化学生的学习体验，使其的学习效果得以强化。至此，在开展文化史教学时，教师也应树立起创新的教學观念、教学思维等，对教学方法、形式等加以创新，从而落实好课改要求，使教学效果得以升华。
二、高中传统文化史的教学路径
（一）适当补充史料，拓展教学空间
在高中阶段的历史教学当中，教材中有关于文化史的内容是非常有限的，以对学生们的学习、获取、消化产生了一定的影响，难以使最终的教学效果达到预期。至此，为了解决这一难题，在实践教学中，教师也应充分地发挥出自身的效用，来对史料进行补充，从而使学生在有限的课堂内获取到更多的知识，使其的学习达到一个事半功倍的效果[2]。
例如，在讲解《辉煌灿烂的文学》一课的过程中，教师就可以以教材中的史料为基础，进行适当性的拓展，以打破教学空间的局限性，获取到意想不到的教学效果。比如，教师可以将李煜的《虞美人》引入进来，并带领学生进行分析，促使学生掌握其句子长短不一的特点，体会其的情感思想，并了解词是宋代文学的标志及主流形式等。在此模式下，不仅可以激发起学生的学习热情、学习兴趣，也能够使其的知识视野得以进一步地拓展，使最终的教学效果得以升华。
（二）应用信息技术，提升教学效果
信息技术集声音、文字、图画、视频为一体，将其引入到课堂教学中，将具有着不可代替的优势。至此，高中教师在开展文化史教学的过程中，也可以将信息技术引入进来，从而有效地增强教学活动的生动性、趣味性及活跃性，促使最终的教学效果得以大大提高。但是，在实际应用时，教师也应秉持着一个适用性的原则，只有这样才能够将其的应用价值发挥到最大，以为高效课堂的构建助力。
例如，在讲解《充满魅力的书画和戏曲艺术》一课的过程中，教师就可以结合信息技术，根据教学内容、教学目标等，将其制作成Flash片段，并在课堂中播放出来，引导学生观看，以帮助其更好地突破重难点，使学习效率得以强化。借助于这样的方式，来推动教学的开展，不仅可以使课堂氛围变得生动、活跃，使每一位学生都积极地参与其中，也能够全面地增强教学的多变性、灵活性、便利性等，对于有效教学的实现，有着非常大的推进作用。
（三）引入作品欣赏，推动全面发展
除了以上两点之外，高中教师在开展文化史教学的过程中，也应将作品欣赏引入进来，从而在强化学生鉴赏能力及艺术审美的同时，也能够促使其在文化作品、书画中提炼出历史信息，以对其的时代信息、时代特点等加以掌握[3]。
例如，在赏析《清明上河图》这一画作的过程中，其以精致的画笔描绘出了北宋京城中汴河两岸的自然风光及繁华景象，是一幅不可多得的佳作。而在文化艺术方面，作品也采用了散点透视、全景构图的方法，将一些繁杂的景致统一纳入了画面当中，虽然巨细无遗，却又不显琐碎繁冗，整体构图严密紧凑、繁而不乱、疏密有致等，是一幅鉴赏价值较高的画作。至此，在教学中，教师就可以带领学生进行鉴赏，以借助于这样的方式有效地强化其的审美水平及鉴赏能力，以在推动其全面发展的同时，将文化史教学的内涵、价值及效用展现出来。
结语
总之，在高中阶段的历史教学中，文化史往往是一个难点所在，不仅内容较为复杂，专业性也比较强，要想将其讲解好，是一件非常困难的事情。至此，在实践教学中，教师一定要对自身的专业能力及知识结构加以完善、更新，并秉持着生本理念等，从而落实好课改要求，保障授课目标得以逐步地落实。虽然，在现阶段，部分教师在实施教学时，还存在着诸多的问题，但我确信，只要在大家的不断努力下，一定可以使这些问题得到解决，使得最终的教学效果达到最佳。
参考文献
[1]孙孟斌.高中语文教学中中国传统文化教学研究[J].新校园（中旬），2018（03）：43.
[2]苏朝晖.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学教学参考，2015（25）：47-48.
[3]杨生栋.对高中语文阅读教学与传统文化关系的思考[J].中学语文，2015（06）：55-57.
