强常规,,重习惯,,善导引
时间：2020-05-05 07:50:40 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：班队管理的核心是对学生的管理，低年级班队管理者既要有爱心，还要有耐心，有恒心，要做有心人，这样工作起来才会得心应手。笔者从多年的低年级班主任工作中总结出一些做法：强常规：抓好一日常规教育，加强班级日常管理；重习惯：抓好自理能力训练，加强行为习惯培养；善导引：通过多种途径，抓好思想品德教育；利用多种方式，抓好家校协同管理。
关键词：强常规；重习惯；善导引；班队管理
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-008-2
班队管理的核心是对学生的管理，学生是一个个活跃的个体，尤其是小学低年级学生。他们活泼好动，情感直露，情绪容易冲动而多变，自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，产生一些不自觉的模仿行为。因此，低年级班队管理繁杂琐碎，有一定难度。
低年级班队管理者既要有爱心，还要有耐心，有恒心，要做有心人，这样工作起来才会得心应手。下面谈谈低年级班队管理的几点做法。
一、强常规：抓好一日常规教育，加强班级日常管理
要有正常的教学秩序，就必须抓好学生一日常规教育，这对刚入学的一年级新生尤其重要。刚踏入小学大门的一年级学生，可以说什么都不懂，教师必须耐心地引导，帮助他们适应小学生活。
首先，充分利用晨会、班会、课前等各种时间，让孩子们逐步了解学校一日常规的具体要求。早晨到校后早读，上课坐端正、发言先举手；课间做好课前准备，不吵闹；午餐时不挑食，注意营养均衡；放学后学做值日生等等。
其次，不断督促引导，促使孩子照常规要求去做。低年级学生的自控能力不强，自觉性不够，班主任必须以班级为主要工作场所，时刻和学生呆在一起，不时提醒指导。早读时，教领读的孩子带领大家早读，维持好早读纪律；课间，提醒孩子们准备好下节课的学习用品，及时上厕所；放学后更是需要手把手教，带着值日生打扫卫生。至于上课坐立的姿势、上操时的队伍整齐，更是少不了随时提醒督促纠正。只有这样不断的提醒引导，学生才会慢慢把常规要求变成自己自觉的行为。
第三，严格管理，及时矫正。小孩子好奇玩心重，有时会想出一些新花样来，躲在门后吓唬人啦，藏别人的东西啦，诸如此类的小事故层出不穷。对此班主任必须耐心引导，告诉他们这样做有什么危害，引导孩子进行换位思考。这样让孩子从根本上提高认识，避免过后再犯，并形成互相监督自我管理的良好班级氛围。
就这样，通过耐心地讲解说明、耐心地提醒矫正，让刚入学的孩子知常规，懂常规，执行常规，不断适应学校生活，变学校老师的要求为自己的良好行为；让嘈杂纷乱的教室静下来，使班级秩序井然有条。
二、重习惯：抓好自理能力训练，加强行为习惯培养
1.通过多种活动，进行自理能力训练。
入学后的孩子有一种成为一名小学生的自豪感，班主任要充分抓住这一有利时机，给孩子们讲方法、做示范，让他们自己学、反复练，通过开展“我能行”、“我会了”、“我有一双小巧手”等充满激励性的活动，进一步增强孩子的自信心，并激发起他们的斗志，使他们在活动中明白自己的事情自己做的道理，并逐步培养起他们自己做的能力。为了巩固活动的成果，还适时向家庭延伸，通过“妈妈，我自己来”、“我是家中小主人”等系列活动，真正锻炼孩子们的自理能力。
2.采用多种形式，加强行为习惯培养。
学生良好行为习惯的培养更是低年级班队管理工作的重中之重。低年级阶段学生的可塑性强，是进行养成教育的最佳时机，必须把握好这一关键期，抓好学生的养成教育，努力培养学生养成良好的行为习惯。
让低年级孩子了解《小学生日常行为规范》要求，不能讲大道理，必须通过讲故事、看图片、搞竞赛等多种活动来进行，让他们在故事中明理，在游戏中知行。简洁的语言提示也是训练学生良好习惯的有效措施，提示孩子正确的读书写字姿势，就说说“写字要注意——头端正，身挺直，双臂开，两脚安”。良好读写习惯的养成不是靠一次两次提醒就有用的，需要不厌其烦，写字读书前先提醒，发现不正确马上提醒。有了这样的恒心，学生通过这种有趣、持久的训练，一定能逐步培养起良好文明的行为习惯。
不管是自理能力培养还是良好习惯养成都不是一朝一夕之事，班主任要有打持久战的恒心，也要让学生有不断纠正不断提高的恒心，懂得不半途而废。再根据低年级学生好模仿、爱学样、好胜心强等特点，开展多种形式的评比活动，使不同层次的学生获得成功的喜悦，感到进步的乐趣，让学生的良好行为在竞争中得到培养，同时形成积极向上的良好班级风气。
三、善导引：通过多种途径，抓好思想品德教育
加强学生的道德教育、培养学生良好的思想品德也是低年级班队管理者的重要任务。要抓好学生的思想品德教育，就要善于利用一切可以利用的教育因素、教育时机。
1.结合语文教学，渗透思想品德教育。
语文课本中蕴藏着丰富的思想教育内容，只要稍加挖掘，稍稍点拨，就能给学生潜移默化的影响。低年级的课文大多是儿歌和故事，孩子们十分喜欢。《升国旗》一课短短三句话，让学生认识我国的国旗，懂得升旗时应该立正；再补充介绍国旗的重要性，爱国旗就是爱祖国，这样学生就接受了一次深刻的爱国主义教育。学习《三个小伙伴》，透过小野猪、小象和小袋鼠共同栽树的故事，学生明白了互相合作的重要性，知道了好朋友应该怎样互相帮助。像这样的课文很多很多，同时作为班主任的语文老师教学时都要多留心，在读书、讲课文、说话训练的过程中，给学生留下思想教育的痕迹，使他们受到一些触动。
2.利用节庆日活动，开展思想品德教育。
一年中的节庆日也是对学生进行多方面思想品德教育的好机会，班主任不能放弃这么好的教育资源。如元旦初始，激励学生长一岁了更懂事；三月份活动月，学雷锋做好事，妇女节为妈妈做一件事，植树节亲手种一棵小树苗等等；清明时节知道革命先烈的一些故事，明白幸福学习生活来之不易等等。一个个节庆日活动不仅使学生得到了教育，而且还得到了各方面能力的锻炼，一举两得。
当然，《品德与生活》课的教学可以对学生进行系统的品德教育，低年级班主任一般承担《品德与生活》学科的教学任务，充分利用课本教学资源，结合学生的生活实际，将品德教学融入学生的生活之中，让学生从旁观者变为参与者，主动接受品德教育，习惯培养。
做好学生的思想教育的方法很多，班主任要善于捕捉教育良机，善于挖掘教育因素，善于抓住教育契机，只要有心，时时处处都可以进行各种教育，帮助学生逐步形成良好的道德品质。
四、利用多种方式，抓好家校协同管理
学校、家庭相结合是学校、家庭、社会教育机制的主框架。而家长是孩子的第一任老师，如能取得家长的配合，对学生的教育可以收到事半功倍的效果。
低年级孩子大多是家长接送的，班主任可以经常和家长聊聊，了解孩子的个性习惯、个人喜好，便于更好地开展各方面的工作；同时及时传递孩子在校信息，让家长多了解，感受到老师对自己孩子的关心，增强共同教育的决心。
现在“家校路路通”已经成为家校联系的重要平台。刚入学的孩子不善于记住老师的要求，有些孩子每天学了什么也没用心记住，班主任可以通过短信随时告诉家长需要为孩子准备什么，回家复习巩固什么内容；至于学校里的一些通知，更可以通过路路通发给家长，让家长在第一时间知道。同时还可以指导家长运用短信这一快捷的联系方式，询问孩子的在校表现，了解辅导孩子学习的方法，商讨教育孩子的对策。
只要不怕繁琐，总能找到和家长接触的机会，只要勤动手，定能和家长多沟通。班主任用自己的积极主动换取家长的支持配合，为孩子的不断进步共同努力。
有人说班级管理工作是一份良心活，的确如此。管理好一个班级，教育好每一个孩子，需要班主任投入极大的精力，把自己的爱心奉献给班级，奉献给孩子，关心班级中大大小小的事务，关心每个孩子的喜怒哀乐、各门功课的学习状况。班主任工作千头万绪，似乎一直做不完，从早晨踏进校门到傍晚离校，甚至回家后还得联系家长，但是忙中有乐，忙中有喜。
耐心、恒心、爱心是低年级班主任更好地管理好班级、有效开展好班级工作的三大法宝。低年级班主任既要有防患于未然的意识和方法，又要有亡羊补牢的补救能力，让自己的班队管理工作得心应手。
