培养学生历史教科书阅读兴趣初探
时间：2020-11-22 07:56:44 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：历史教科书是学生学习历史知识的主要依据。学习历史基础知识，初步掌握历史教科书中的基本史实和重要结论，是中学历史新课标的基本要求。因此，历史教师在历史教学中，应该努力探索新的教学方法，克服一讲到底的陈旧的教学方法，注意培养学生的自学能力，使学生养成自觉阅读历史教科书的兴趣与习惯。
关键词：新课改 初中教学 历史教材 兴趣培养
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）08-0000-01
以学生为中心，让学生自主获得知识，积极参与课堂教学过程，应该是课堂改革的关键。那么，在历史教学中该如何养成学生阅读的好习惯，培养学习历史知识的多方面能力呢？下面就我自己的教学实践，谈一些具体做法。
一、指导学生阅读课文
教师在导言课中，应向学生说明教科书的作用，使他们认识教科书的重要性。然后，再不断地在日常教学中培养、提高他们阅读教科书的能力。例如，以《中国历史》七年级上册第一课“中国境内的早期人类”中，首先是会遇到一些生僻的字词，如：“羚羊”、“犀牛”等；其次，还会遇到一些新的名词、概念，如：“猿人”、“原始人群”、“旧石器时代”、“天然火”、“人工取火”，等等；第三，有一个更难懂的带理论的问题，即：“北京人体质的发展，证明在从猿到人的转变中，劳动起了决定的作用。”这些，在阅读教科书时，都是我们需要学生们具体理解的。教师要引导学生们注意这些问题，并进一步向他们把这些问题讲解清楚。
进一步，要带领学生们把教科书中每一个知识点归纳出来。例如：1、元谋人：云南元谋，生活在约170万前，我国境内已知的最早人类；2、北京人：北京周口店，生活在约70万—20万年前，模样……，与现代人的不同，制作“旧石器”，使用天然火；3、山顶洞人：北京周口店龙骨山顶部洞穴，生活在约18000年前，模样同现代人基本一样，已经掌握了磨制和钻孔技术，能人工取火，缝制衣服。
再进一步，随着教学的进行，当我认为已经具备教给学生们编写课文内容的提纲条件的时候，就开始引导学生们试着编写课文提纲，使学生们把全篇课文联系在一起。
二、指导学生阅读历史插图
教科书的历史插图，是帮助学生理解历史课文的内容的。它的优点是形象逼真，使学生能够通过视觉来理解课文所阐释的内容。如：《中国历史》七年级上册第一课“中国境内的早期人类”中有几幅重要插图，一幅是“北京人复原头像”：它形象地显示出北京人前额低平，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齿粗大，鼻子扁平。这对我们讲解北京人的体质特征来说，是很有益的。另一幅是“北京人使用的石器”：因为初中一年级的学生们，极大多数都没有见过石器，所以对石器的形状特征是很难想象的，而有了这样的插图之后，再引导他们理解旧石器的打制、旧石器的形状，乃至打砸器、刮削器、切割器等，就好得多了。再一幅就是“山顶洞人复原头像”：学生们可以看出它模样同现代人基本上一样，在对比一下“北京人复原头像”，学生对人类进化的过程就有了初步了解。又如：《世界历史》九年级上册第二课“上古亚非文明”在“神奇的金字塔”部分，通过插图“法老与王妃”“狮身人面像与金字塔”使学生们理解法老的地位、木乃伊、金字塔建筑的科学性和高超的技术，古埃及人的智慧：通过插图“《汉谟拉比法典》石碑”，使学生们理解为什么汉谟拉比法典是世界上第一部比较完备的成文法典。
三、指导学生阅读历史地图及阅读历史年表
古人曰：“左图右史”，足见历史地图在历史教学中的重要性。确实，在学习历史的过程中，当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时，历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来，具有形象、直观的特点。作为历史老师，在实际教学当中，应当积极鼓励学生充分运用历史地图这种形象掌握历史知识。如：《中国历史》七年级上册第十二课“张骞出使西域示意图”，指导学生读图，掌握张骞出使西域出发地点、往返经过路线、最远到达地点、意义等。
当前，教育改革浪潮席卷全国，广大教育工作者不断向传统教育模式挑战，笔者只是想在如何培养学生阅读历史教科书方面做点点尝试，逐渐改变以教师讲授为主体的形式，增加学生的活动量，发挥学生的潜在能力，使他们在掌握了基础知识的同时得到能力的培养和提高，以适应当前教育水平的发展，为将来的社会培养出高能力的建设者。
