奥林匹克教育

【编者按】：从最初关注的奥林匹克教育示范校，到现在聚焦的“同心结”活动，我们一步步走来，奥运会落下了帷幕，但奥林匹克教育仍在继续，同时也将产生深远的影响，奥林匹克教育已经取得丰硕成果，此栏目也将作为我刊留给奥运的一个纪念，从此尘封，成为奥林匹克教育的历史见证。

一份《北京市学校奥林匹克教育行动计划》引导着北京教育系统200多万师生以激昂的热情投入到了奥林匹克教育活动当中。“抓机遇、做贡献、促发展、留遗产”成为奥林匹克教育开展的指导方针。这一计划要求全市各级各类教育机构认真学习奥林匹克知识、宣传奥林匹克精神，开发奥林匹克的教育价值，把奥林匹克教育与常规的教育工作结合起来，使奥林匹克精神不仅体现在运动场上，更要通过多种多样的教育活动，把它变成广大青少年的基本道德素养。这既成为奥林匹克教育工作开展的具体途径，也成为了奥林匹克教育效果实现与否的重要考量。而实践证明了一切，奥林匹克教育给国际奥委会以及世界人民交了一份满意的答卷。就如国际奥委会官方杂志《奥林匹克回顾》中评价道的，“这是一个宏大的计划，它使奥林匹克价值观在中国的传播范围超过了世界任何地方”。

2005年12月6日，第29届奥运会组委会、教育部和北京市人民政府联合向首批20所“北京2008奥林匹克教育示范学校”授牌。2006年6月2日，第二批180所奥林匹克教育示范学校的命名工作完成。奥林匹克教育示范校的挂牌，不仅探索出了适合我国青少年教育特点的奥林匹克教育模式，树立了中小学奥林匹克教育工作典型，而且为北京2008年奥运会留下具有中国特色的奥林匹克教育遗产。

在示范学校名额的分配上，除普通中小学外，也覆盖到了职业学校、民办学校、国际学校、体育学校、打工子弟学校、特殊教育学校等有典型意义的学校。示范学校以北京奥组委编辑出版的《北京奥运会小学生读本》和《北京奥运会中学生读本》两本教材为基本教材单独开设了“奥林匹克教育课”，并将奥林匹克教育工作与学校运动会、班（队）会、团支部等活动结合并渗透到各学科教学中。

奥林匹克教育示范学校创造了许多成功的经验，对全国中小学校开展奥林匹克教育具有一定的借鉴意义。其中，北京第二实验小学注重挖掘奥林匹克教育的德育内涵，关注学生健康成长的做法；东方德才学校开展的“发挥学校优势，携手周边社区，共迎北京奥运”展示活动;北京十五中将奥林匹克教育与学校校园文化建设相结合的做法；东城区特殊教育学校将“尊重生命，和谐发展”作为开展奥林匹克教育的理念等都引起了一定的社会反响。而东城区中央工艺美院附中、朝阳区花家地实验小学、安慧里第二小学、崇文区广渠门中学、景泰小学、宣武区康乐里小学、海淀区羊坊店中心小学、门头沟区大峪二小、东辛房小学、顺义区马坡中心小学、昌平区实验二小等学校，通过开展奥林匹教育，不仅引起众多媒体关注，从而提高了社会知名度和扩大了社会影响，同时还提高了办学质量和效益，促进了学校的特色发展。

1）挖掘优势，开展特色活动

奥林匹克教育示范学校挂牌后，在开展奥林匹克教育方面形成了一套具有推广意义的经验。他们在开发奥林匹克教育课程、建设奥林匹克校园文化和从事国际交流方面走在全国其他学校前列，并充分结合体育课程建设、综合课程开发、学科渗透教育形成了各自的特点和风格。

奥林匹克教育示范学校的丰富经验为全国其它学校开展奥林匹克教育起到良好示范作用。从海淀区羊坊店中心小学开设全校师生参与的古代奥运会的活动课程，到门头沟区大峪二小开发覆盖全校所有学科的奥林匹克教育主题综合课程；从花家地实验小学组建小小奥组委，开展“一班一国”活动，到北京四中将“模拟联合国”的活动引入课堂，成立“北京四中模拟联合国协会”；从广渠门中学创设自助餐式体育选修课程，到劲松四小将奥林匹克教育与学校办学目标相结合，提出“弘扬奥运精神，做最好的我”学生素质培养目标；从府学胡同小学建立“奥林匹克教育博物馆”，利用奥运遗产对学生进行奥林匹克教育，到呼家楼中心小学制作的奥林匹克扑克牌申请国家专利。这样的特色活动在奥林匹克教育过程中不胜枚举。

2）发挥示范、辐射功能

几年下来，各示范学校在加强自身建设的同时，注重发挥示范辐射功能，带动普通中小学、特殊教育学校、周边社区以及京外和境外学校开展了众多的共享奥林匹克教育活动。

全北京市共有203所示范校和“同心结”学校与京内395所普通中小学开展了牵手共享奥林匹克教育活动。此外，北京65所示范学校与22个省市自治区、香港、台湾地区104所学校和英国、美国、日本5所学校开展了牵手共享奥林匹克教育活动。

在市奥林匹克教育工作领导小组办公室制订的“示范校与普通中小学开展共享奥林匹克教育方案”指导下，四类大型牵手活动出现在奥林匹克教育示范校中。牵手普通学校、牵手社区、牵手特殊教育学校、牵手京外学校。这四类活动使得奥林匹克教育示范校的示范、辐射功能发挥到了极致，也使奥林匹克知识和价值观实现了大范围的传播。

大城子中心小学举行的“奥林匹克教育走入乡村、走进山区——首都城乡学校牵手共享奥林匹克教育活动启动仪式”就是一次与普通学校牵手共享奥林匹克教育的尝试。在望京花园社区启动的奥林匹克教育示范校走进社区活动，使得许多社区居民体会到了奥林匹克教育示范校带来的欢乐气氛，也让他们通过参观展板知道了更多的奥林匹克知识。东城区特殊教育学校举办的奥林匹克教育示范学校与特殊教育学校牵手共享奥林匹克教育活动，以及与京外学校共同开展的奥林匹克教育活动都是奥林匹克教育示范校发挥作用的见证。

“北京2008奥林匹克教育示范学校论坛”以及奥林匹克教育示范校网页设计评比活动都为奥林匹克教育示范校的建设起到助推作用。

3）向全社会普及奥林匹克知识、传播奥林匹克主义

奥林匹克知识与奥林匹克主义向全社会的普及应该说是一个挑战，其范围的广博不可估量。但是北京市200所奥林匹克教育示范校通过开展各种活动实现了这一任务。“我心中的奥运”为主题的绘画、诗歌、书法、篆刻、摄影、征文比赛、“大中小学生奥林匹克知识竞赛”、“奥运英语演讲竞赛”、“中小学生奥林匹克知识演讲竞赛”等竞赛活动，通过举办这些活动使得奥林匹克知识在大中小学生中广泛普及；通过举办“我是奥运小天使”系列活动实现了奥林匹克知识在学龄前儿童中的普及。

通过举办 “奥林匹克教育周”、“奥林匹克教育日”、“奥林匹克夏令营”、“奥林匹克教育主题班(队)会”和“奥林匹克体育节”等活动，使各个年龄段的孩子及其家庭一起参与到了以奥运为主题的教育活动之中。

改革开放三十年来，北京市的中小学仅与二十多个国家的中小学建立了比较固定的合作交流关系。开展“同心结”活动仅一年，北京市中小学就与161个国家和地区的学校确定了姊妹校关系，其规模是前二十几年总和的7倍。该活动大大推进了北京教育的国际化进程。

1）感动了全世界

“同心结”交流活动提供了学校教育参与现代奥运的工作平台，使得广大师生感受到和平、友谊、进步的奥林匹克精神，展现了“和平中国”、“和谐北京”的良好形象，提升了北京市中小学的国际影响，加速了北京教育国际化的进程。是一项拓展青少年全球视野，使他们成为和谐世界的建设者的史无前例的全球友好交往活动。

自2006年12月17日正式启动以后，各“同心结”学校充分发挥师生、家长及社会各界人士的作用，通过驻华使馆、国家和地区奥委会、驻京商社、留学生等各种途径，创造性地与国际奥林匹克大家庭成员开展广泛、深入和持续的交流活动。学校普遍组织了针对结对国家和地区的地理历史、经济社会、文化教育等方面的学习和研究，深化对结对方的认识与理解，并在此基础上与对方的相关学校结成姊妹校，增进信任、建立友谊。

在与结对国家和地区取得联系和结对过程中，涌现出了许许多多感人的故事。“2007年好运北京同心结夏令营”的成功举办，让北京的师生与来自世界17个国家和地区的结对伙伴共同分享了奥林匹克教育带来的快乐。2007年11月首届北京中学生模拟联合国大会的召开，使得师生们学会用世界的眼光看待当今的世界。

2）取得重大突破

截至2008年4月30日，210所同心结学校有199所与相应国家和地区取得联系，有158所学校确定了姊妹学校。这是北京教育国际交流的一次历史性突破。

而在这之中，各区县教育部门的领导不可忽视。各区县教委指定专人负责此项工作。围绕“同心结”交流活动，市教委、北京奥组委新闻宣传部还举办了四次培训班，同时，通过每周通报工作进展、召开推进会等方式，推进“同心结”交流工作。一年多来，经过北京市教委、各区县教委和各“同心结”学校的共同努力，取得了显著成绩。

在北京市教委、北京奥组委新闻宣传部联合举办的“2007好运北京同心结夏令营”时，就有17所同心结学校和来自17个国家和地区的结对伙伴共计300余名师生参加了活动。2007年，首届中学生模拟联合国大会活动中，就有来自全市57所高中的225名学生分成5个委员会，对妇女权益、环境恶化、武装冲突等热点问题进行了讨论。

迄今为止，“同心结”学校接待了包括国际奥委会主席罗格生、日本首相福田康夫、保加利亚总统格奥尔基·珀尔瓦诺夫、塞浦路斯总统赫里斯托菲亚斯夫妇、英国副首相约翰·普雷斯科特在内的国际奥委会、外国政府官员和外国驻华大使80余人。

文明礼仪教育在往常的学校教育中是一个重要环节。然而，在奥林匹克教育的推进中，文明礼仪教育的开展凸现了出来。同时，也是提升全市青少年道德水平的一次契机。各区县教委和学校通过板报、校园广播和网络等多种途径，介绍奥林匹克知识和不同国家、民族的礼仪，使学生在参与奥运志愿服务和公益活动中，展示青少年良好的文明素养和精神风貌。

在全市开展中小学文明礼仪风采展示活动中，各校举行以“重温十个文明形式，践行文明行为”为主题的开学典礼，文明礼仪标兵风采展示，事迹交流，人大代表、政协委员走进校园，校园“排队推动日”活动，市级文明礼仪示范校开放日等系列活动全面丰富了中小学生的文明礼仪知识。

在校园“排队推动日”活动中，宣武区回民小学的师生以排队为主题，创编了400余首新童谣。朝阳区芳草地小学提出中外学生手拉手，文明排队一起走，邀请来自50多个国家和地区的学生家长参与“文明排队、快乐你我”主题教育活动。西城区三帆中学组织部分学生作为“排队监督志愿者”，在早晨到校时间和课间提醒同学自觉排队礼让，在学校设置承诺板，用于张贴学生在公共场所排队的承诺卡。

07年10月，市教委命名247所中小学和职业学校为第三批市级文明礼仪示范校。至此，全市有三分之一的中小学校被命名为市级文明礼仪示范校，数万名学生被评为文明礼仪使者。连续三年的调研数据显示，中小学生思想道德素质持续进步，表现在热爱祖国、追求理想、尊敬师长、乐于助人等各个方面。尤其是社会反映强烈的“乱丢垃圾”和“说脏话”现象，在中小学生中大为改观。

在实施奥林匹克教育的过程中，许多学校将奥林匹克教育与学校体育教学改革结合起来，与学校运动会、学校群体活动结合起来，大力推行素质教育。很多学校还将踢毽子、抖空竹、滚铁环等民族传统体育项目纳入体育课堂，让学生感受民间传统体育文化的魅力，很好地体现了奥林匹克教育的民族特色。

其中，北京小学不仅充分利用室内游泳馆这一资源优势，在全体学生中普及了游泳运动，还在体育课、课间操引入了武术、抖空竹等民族体育活动，并把滑轮、板球等现代的体育运动项目引进了课堂，不断丰富了学生体育活动的内容，让学生人人参与到各项比赛活动中来，拉近奥运会与广大学生的距离，在体育活动和竞技比赛中引领学生进一步体验奥林匹克倡导的“更快、更高、更强”的精神。

在2007年4月的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”启动仪式上，就有北京市7个区县的10000多名学生参加了启动仪式，展示了丰富多彩的体育活动。北京第二中学、北京第五十五中和一六六中学进行了青春健身操的展示；东城区和平里一小和朝阳区首都师范大学附属试验小学的学生进行了花式小篮球展示；昌平少林武术学校的学生进行了武术表演。此外，市教委、市体育局等单位还通过举办迎奥运北京市学生阳光体育运动投篮王比赛、中小学生长跑比赛、中小学生轮滑比赛，召开落实“学生每天一小时体育锻炼”现场会等多种方式，开展学生阳光体育运动。

各奥林匹克教育示范学校和“同心结”学校，结合学校的德育、体育、社会实践等活动，在中小学生中广泛开展了志愿服务精神教育活动。其中，通州区璐河中学开展的 “同为主人翁，携手迎奥运” 帮助弱势群体志愿者活动，诠释了北京奥运会“同一个世界、同一个梦想”的宣传主题;丰台一小组织学生在“排队推动日”走上街头引导市民排队，开展社会小调查活动；劲松四小学生为社区退休老人举办奥运英语大讲堂;朝阳实验小学志愿者赴青海海东区参加教育教学交流活动；北京市中学生首届模拟联合国大会为会议服务的志愿者全部来自示范学校的学生。据统计，2007年，仅顺义区参加“青春逢盛世，志愿促文明”志愿服务志愿者达到30000人，其中，教育系统13000人，占43%。

奥运会期间,浩大的志愿者队伍中,小志愿者的身影将格外引人注目,他们进行奥运环保调查研究,为海外宾客担任外语“小向导”、为奥运参赛运动员充当拉拉队……

而在7年前,他们还都是不谙世事的孩子；北京奥运会开幕在即,他们已然成了“科技奥运”、“绿色奥运”、“人文奥运”的宣传员,奥运精神的实践者。

师资力量是进行奥林匹克教育的首要因素。奥林匹克教育专职干部培训班完成了3000名奥林匹克教育骨干教师的培训规划目标。北京市中小学体育教师的全员培训工作完成了6800余名教师的奥林匹克教育培训。教师力量充实为奥林匹克教育顺利开展打下了牢固基础。

教师水平需要进行持续不断的提高，而2008奥林匹克教育示范学校论坛的举办为全国300余所示范校提供了对话和交流的平台，从而推动了奥林匹克主题教育活动的深入。来自11个国家奥林匹克教育研究专家参加研讨的北京奥林匹克教育国际论坛，丰富了奥林匹克教育的理论。这些活动使教师们开阔了眼界，丰富了奥林匹克教育理论知识，由此提高了教师奥林匹克教育教学水平。

大范围地进行奥林匹克教育离不开承载奥林匹克知识的教材与书籍。而有关奥林匹克教育的书籍与教材寥寥无几。在市委教育工委、市教委领导部门的努力下，《奥林匹克道德启示录》和《北京市教育系统奥运知识手册》两部培训教材出版，《北京奥运会小学生读本》、《北京奥运会中学生读本》、《北京奥运会大学生读本》、《北京奥运会英语读本》和《北京奥运会工作人员读本》等五部通用培训教材出版。

在实践中摸索前行的奥林匹克教育顺利完成任务，离开理论研究工作是很难不断创新与推进的。而在丰富多彩的奥林匹克教育活动背后，一项项研究工作也紧锣密鼓地开展着。北京市教委与北师大联合成立了奥林匹克教育研究中心，在教育科研规划中设立了奥林匹克教育专项，对北京奥林匹克教育实践进行同步研究，用理论指导实践活动的开展。市教委委托北师大奥林匹克教育研究中心承担的《奥林匹克教育遗产的研究》课题取得阶段性研究成果，其中，《奥林匹克教育遗产的内涵》课题完成了研究报告。北京市奥林匹克教育办公室申报的《国际奥林匹克教育中的“北京模式”研究》被批准立项为国家社科基金资助课题。北京市“十一五”教育科学研究立项8项奥林匹克教育课题进展顺利。

2007年8月，国际奥委会主席罗格考察了北京2008奥林匹克教育示范学校——北京四中。他对北京启动的奥林匹克教育计划所取得的成果表示祝贺。他认为：“这将是2008年奥运会一个重要的文化遗产，也是奥林匹克精神传播的历史性突破”。