浅谈体育教学中对初中生的兴趣培养
时间：2021-03-18 08:02:07 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：在初中体育课教学中，普遍存在学生喜欢体育课，但不喜欢上体育教学内容的现象。有些学校在新课标的要求下确实进行了一些教学改革，却只是做形式上的创新，忽视了实际的学生兴趣的培养，从而影响了教学效果。而要改变这种局面，必须清楚地知道导致这种局面的因素到底有哪些。本人结合自己的体育教学实践，针对初中生对体育课所教内容兴趣不高的现象，分析产生“厌学”的原因，提出在体育课教学中培养学生兴趣的策略。
关键词：体育兴趣； 成因； 培养
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-166-001
一、问题提出
体育课对大多数初中生来说还是非常愿意上的。但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段时间体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象。而且这种现象越是在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢上体育课的内容呢？本文试图根据这一现象，结合新课标的实施要求，对初中生的体育兴趣进行浅显探讨。
二、归因分析
梳理初中生对体育的“厌学”现象，本文认为导致学生对体育课教学内容兴趣衰减，主要原因有以下几个方面：
1.教学条件的制约
由于现行教育教学条件所限，多数初中学校还是传统的大班制教学。学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，练的机会又少。队形过长或排数过多，导致两侧和后排的学生对教师的讲解和示范不能清楚的了解。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、教透，是很难做到的。久而久之，学不会，必然没有学习的兴趣了，最终必然“厌倦”上体育课。
2.学生个体的差异
初中阶段是学生的第二个生理发育周期的活跃阶段，学生的个体差异性很大。男女学生在身体形态、心理等方面具有明显的区别和各自的特点。初中男生表现出的对体育运动的一种兴奋，而初中女生则由于生理因素的影响，不愿意参加体育运动。导致体育课中男生积极运动，女生只愿到操场站站队的两种极端现象的出现。
3.传统教学的枷锁
体育课和课外体育活动的最明显区别是：体育课是有目的，有计划的教学过程，还沉浸在传统的苑囿中。而课外活动是一种自由的、自主的活动。因此学生就会感到体育课和课外体育活动很不一样，缺乏自主性，可选择性和探究性。体育教学带有强制性的学习，使学生逐渐产生了厌烦感。
4.家教的误区
体育课在很多的家长看来是一门副科。家长只要孩子在体育中考中拿到满分就可以了，没有给孩子继续锻炼的思想。导致学生上体育课往往不思进取、能躲就躲、能逃就逃。学生就对运动产生消极的思想，从而学生对体育课不感兴趣，甚至厌学。
5.应试教育的遏制
我们在多年的教学中，发现中考体育考试项目的设置起着举足轻重的导向作用。学生们只有考试的几个项目技能比较突出，却未能学会其它体育项目和技能，使教学变成了机械的重复，学生被动的学一些枯燥乏味的考试内容，越上越不愿上，最后讨厌体育教师的任何教学。
三、解决策略
培养初中生体育兴趣、提高体育课教学质量，需要在新的文化视野下突破传统的教学贯例，把脉问题关键，科学探寻培养初中生体育课兴趣的策略。
1.据实确定教学内容
体育教学内容要根据学校的具体条件，气候特点，初中生实际来选择。如自然跑、跑楼梯游戏等。以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、纵跳模高等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件。经过短期的教学实践，学生容易看到自己的锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。
2.走下讲台和学生一道游戏
教师要想圆满地完成教学任务，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。如果教师也参加到其中，那么效果会更加提高。教师的情绪、态度要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对上体育课的兴趣就会更浓。
3.培养体育小助手
体育教师要有计划地培养体育骨干。我们要相信学生自己能管理好自己。只要教师把培养的体育骨干组织好，再由体育骨干去进行组织。这样既不干涉学生的练习，又使学生有自主参与的感觉，乐于参加体育运动。学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对上体育课的兴趣，也能充分发挥学生主体教师主导的作用。
4.塑造体育精神
体育精神，应该说是一种公平，一种技能上的平等。初中生在运动场上有自己的体育精神文化。这种体育精神文化产生了一种无形的、巨大的力量，推动了广大初中生在运动场上奋力拼搏、勇往直前。同时也为有“中国梦”的年轻一代有一个良好的精神风貌提供了展示平台。这种文化也是让学生感受体育的魅力所在。
5.融入竞技内容
体育课实际上是大孩子的游戏课。体育教师应该克服传统上课的刻板，融入快乐的竞技游戏为教学内容，就能充分调动学生的自主性。另外，在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的目光对待学生，是学生获得自信心的源泉。
6.增强社会认知度
体育教师要和学校、班主任、家长宣传体育锻炼的重要性和参加体育锻炼的好处，要求家长带动自己的子女来参加体育锻炼，培养学生学习体育课项目内容的兴趣。另一方面，也要加强社会的宣传力度，运用各种媒体进行体育项目的展示，加大社会体育运动的开展等，从而提高全民参与体育锻炼的终身意识，形成一个良好的循环体系。
新课改在强烈的应试教育的重负下步履维艰，幼弱的初中生也在不堪重负的课业高压下延口残喘。体育课教学必须在极其艰难的生存环境中负重前行，尽展功能，凸现价值，科学施教，才能为中国广大青少年铺设一条健康成长的大道。
参考文献：
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[2]高松，杨渝晴.谈体育教师的课堂教学艺术，体育师友，2001（4）
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