音乐教学方式的转变促使我成长
时间：2020-06-03 07:52:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【案例背景】
为提高教师的教学能力,5月17日我参加了音乐骨干教师培训的活动,这一天,我听了三堂课,每一堂课都让我有很深的感触。其实学生都很喜欢音乐,就看老师怎么去引领他们。这里我就第三节《波莱罗》谈一些我的感受。
【案例内容】
《波莱罗》是人教版第十八册中的一课,音乐时间较长,整曲聆听时,学生容易分心。要让学生抓住音乐,跟着音乐感受它的魅力,这就需要老师充分做好准备工作。
【案例分析】
片段1回放:导入部分,老师让学生听广告音乐,问:听了音乐之后有什么感觉?学生有回答很好听,有种激励我向前进的感觉。老师再问:请同学们跟音乐拍手,是什么让你有了这种感觉的?学生按老师要求跟音乐拍音乐的节奏,出示节奏,并练习,然后老师告诉学生这是波莱罗舞曲的节奏。直到最后完整聆听时,老师要求一部分学生打击节奏。
主要问题:导入的节奏练习还有没做足,以至于在完整聆听时不能很好的完成老师的任务。
改进策略:这里我觉得导入的节奏可以再做的细些,让学生可以拍正确,那么在完整聆听时老师有要求要学生打击节奏时学生可以做的更好。我的设计是,通过模仿由易到难,循序渐进的进行创造学习,可以进教室时就在玩中节奏练习,学生跟老师拍节奏,老师打击的节奏有简单到难度大些的,例如:导入时师说:今天我们先来玩个游戏,看看你们的反应能力,我拍什么节奏,你们就打击什么节奏,师拍:X X X X,生拍:X X X X;师拍:XXXX,生拍:XXXX……把教学时要用的节奏都练习到,也可以节奏再长一些的练习,然后再听广告音乐,把你听到的这条节奏打出来,打不对没关系,老师出示节奏,然后练习这一节奏,感受这一节奏特点带来的情绪,这样可能学生会打击的准确些,总之这是个比较难的地方,要多练习解决了,后面的才好完成。而且在玩的中间完成了节奏练习,学生也会不觉的枯燥,要紧紧围绕兴趣是学习的基本动力。
片断2回放:老师让学生对比聆听A、B两段旋律,找出B部分用了什么乐器?告诉学生大小调的不同,最后完整聆听时,让学生听并记录A、B两旋律出现的顺序与次数。
主要问题:两条旋律的辨别还要做的细些,才有利于后面完整聆听时的记录。
改进策略:老师在讲到大小调的时候可以弹,大小调的和旋,让学生初步感受一下,音色上的不同。然后着手旋律的小的感受,多听音乐,可以画出分别的旋律线,等学生能分辨出两条旋律时,就可以很好的完成最后的完整聆听的听记作业了。这就需要老师平时的多听,多感受,只有当我们熟知了音乐,我们才能找到好的方法去让学生感受音乐。
片断3回放:老师让学生完整聆听,给不同组的学生分以不同的任务,第一组跟音乐打击节奏,听听节奏是如何出现的?第二组听音乐力度的变化?第三、四组听A、B出现的顺序,分别出现几次?
主要问题:因为前面没有熟练节奏,以至于跟不上节奏。没有熟悉旋律的区别,听记旋律的次数和顺序有困难,完成的不是很好。
改进策略:把问题设计的再简单些,可以把出现的次数和分别用的乐器都出示在视屏上,让学生边听,边理出先后的顺序,这样或许会简单些。节奏方面只要前面练熟了,这里也就没什么问题了。让学生找出节奏和速度的不变,只有旋律出现的顺序和演奏乐器的变化,然后老师导出音乐的意义所在,马上拓展到生活中音乐的运用,在中国举办的第13届残奥会中,在开幕式的期间,有一个名为《永不停的脚步》节目中,讲述一个在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩对芭蕾的热爱与不弃使音乐升华。
【案例反思】
要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。兴趣是学习的动力,课堂教学都应在创设各种情境中展开,让学生在课堂上得到充分的体验。其次,课标中强调音乐教育是以审美为核心的,为达到这目的,我们在教学设计上尽量做到以感性入手,以情动人,以美感人,并且结合直观形象,让每个孩子在模仿中感受音乐,表现音乐。师生共同体验,享受了音乐美。
只要教师在教学实践中多动脑筋想办法,采取多种多样生动、通俗的方法进行教学,一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。我们教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用,就必须创造积极的教学状态,发挥自身素质特长,努力做到“启发有方、诱导得法”。让我们铭记柯达伊的告诫:“好的音乐教师,要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥,不过是失败一次,而一个蹩脚的教师连续失败三十年,则要扼杀三十批儿童的音乐天才。”
