连接装置精通实验教学
时间：2020-11-03 08:02:17 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：在高中化学教学中，需要将理论知识教学和实验教学相结合，这样可以让学生更好地贯通知识点，同时也能够加深对于现有知识的印象。化学本身就是一门以实验为基础的学科，在高中化学中更多的都是对一些实验现象的解释以及实验操作的记忆等。因此开展连接装置、精通实验为主题的教学，可以加深学生对于理论知识的理解能力，充分培养学生在学习过程中的主動性，提升其化学核心素养。
关键词：化学; 实验; 装置
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）1-031-001
一、实验教学意义
实验教学的授课对象为高三学生，学生已有一定的知识储备，此阶段的学生很渴望将学过的知识灵活运用在课堂学习中，但学生缺乏探究的方法和思路，因而开展实验装置教学，可以有效调动学生学习的积极性，提高学生化学学习能力及基本化学核心素养。巩固已学知识：复习掌握实验装置的连接，装置选择的依据。掌握装置连接的基本思路。
掌握过程方法：学生通过分组自主探究实验装置的连接顺序及装置的作用;师生互动探究连接思路，拖动装置实现连接;学生通过观察装置连接并用类比归纳的方法得出基本实验原则。提升学生素养：培养学生灵活应用能力、探究意识和归纳总结能力。
二、连接装置、精通实验教学策略
（一）回顾已学知识
在教学之前需要对学生已经学习到的知识进行巩固记忆，这可以加深学生对于旧知识的印象，同时也可以有效地引入关于装置连接以及实验等相关知识。在教学前，通过课堂提问的方式来引导学生进行思考：实验仪器如何连接？气体制备实验的连接顺序是什么样的？这些装置的选择由什么因素决定呢？并且以此为基础来带领学生一起梳理已经学习到的内容，带领学生回顾在制备气体实验时的连接顺序：
通过实物介绍的方式将洗气瓶、储气瓶、干燥管等仪器为学生呈现出来，学生在观察仪器时就会回想到所学知识，在该过程中，师生一起回忆必备知识，用齐读和齐答的方式，提高学习效率。
（二）开展课堂竞赛
在课堂上通过开展竞赛、分组探究的方式来调动学生的学习积极性。对班级学生进行分组，观看多媒体上的装置和实际问题，并且动手填写答案，通过自己的独立思考来完成回答。当然小组可以抢答问题，分享各组的成果。通过多媒体来将不同的实验过程呈现出来，分别给同学们时间，完成实验中的问题，并且多媒体中的装置图都是模块化拼接的，一些装置都可以被拖动，学生就可以结合实际问题来进行操作。
通过这种竞赛的方式可以充分调动学生学习的积极性。学生独立完成连接，培养学生独立思考解决问题的能力;接着分组讨论，培养合作意识;最后派代表发言，锻炼学生表达能力。
三、教学反思
通过实验探究课，可以将学生作为实验课堂学习的主体，充分培养学生化学的核心素养。因为很多化学实验装置在实际中无法实现在高中课堂操作，因此可以采用拖拽装置的形式，让装置连接变得更有趣，培养学生的化学素养。在教学中，通过这种更加有趣的教学过程也可以保证学生具备很强的参与度。教师在这节课中真正做到以学生为主体，充分响应新课改下“以人为本”的教育理念;整堂课学生都在积极思考问题并解决问题，培养学生独立思考并解决问题的能力。
课堂把握也有不足之处，不同层次的班级，课堂完成的进度不一致，对实验的难度和数量设计上都应有调整，逐步提升学生的能力。
四、结束语
在连接装置、精通实验教学中，将学生作为整个课堂的主体，并且让学生通过竞争与合作的方式参与其中，通过可视化的教学让学生巩固现有知识，并且提升对于新知识学习的积极性。通过亲自参与其中，学生学习到了装置的连接顺序和气体进出顺序之间的关系，并且培养了自身的合作意识、竞争意识、探究意识等，对学生化学核心素养的提升有着积极的现实意义。
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