省重点专业群高层互选课《网络数据库技术》建设方案
时间：2021-04-08 07:53:14 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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摘 要：我院计算机网络专业开设的《网络数据库技术》是“十二五”江苏省重点专业群的高层互选课程之一，也是专业群建设规划的9门重点课程之一。本课程于2012年被确定为院转型升级课程，结合学院“课程质量提升工程”的要求，课程建设中体现出了“项目引领、工学结合、任务驱动、问题牵引、行动导向、主动参与、网络平台、互动创新”的特征，作为课程负责人，本文主要谈一谈课程建设的模式和创新思路。
关键词：网络；数据库；专业群；转型升级；模式
1 课程发展的定位和作用
《网络数据库技术》是我院计算机网络技术专业的一门职业技能课和专业核心课程，课程的教学任务是使学生具备SQL Server 数据库的基本理论知识与应用技能，通过一个实际数据库应用开发项目的层层推进，使学生在学习解决问题的过程中，学会数据库的应用技术、原理和工具的使用，培养学生成为能够胜任生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和高级技术应用型人才，更好地为专业建设和专业群的发展服务。
《网络数据库技术》课程开设于学院升格初期，从最初的信息技术类专业职业技能基础课《数据库技术》Access、VFP到2005年的职业技能课《网络数据库技术》SQL Server2000，再升级到2009年的专业核心课程SQL Server2005，2012年被确定为江苏省重点专业群高层互选课程之一，同年，成功申报院“质量工程”的转型升级课程。
2 课程设计的理念与思路
以专业群“项目引领、任务驱动”的教学模式进行设计，学生在教师的带领下以完整的数据库项目作为教学资源，学习SQL SERVER 数据库应用技术。学生要完成的任务是根据实际数据库的设计和开发过程划分的子项目，包括数据库的设计、数据库的创建直至数据库的维护与管理等。其中较大的子项目又可分为若干个模块，在上课的过程中让学生通过一次或几次课逐步完成，每个模块均以数据库系统项目为驱动，提出项目开发中要解决的问题，解决问题的过程就是导入学习数据库实用、够用的知识的过程及掌握SQL SERVER数据库应用技术的过程，这样便以层层递进方式实现数据库系统设计和开发的过程。
为了能更好地训练学生掌握各项能力，针对本课程设计了一个综合的大项目——学生信息管理系统，以其具体实现贯穿教学全过程。学生在教师的带领下开发学生信息系统的过程，就是学习和掌握SQL SERVER数据库应用技术的过程。对于该系统学生要完成的任务是根据实际数据库的设计和开发过程划分为8个子项目，包括数据库的设计、数据库的创建直至数据库的维护与管理等。其中较大的子项目又可分为若干个模块，在上课的过程中让学生通过一次或几次课逐步完成，每个模块均以学生信息系统项目为驱动，提出项目开发中要解决的问题，解决问题的过程就是导入学习数据库实用、够用的知识的过程及掌握SQL SERVER数据库应用技术的过程，这样便以层层递进方式实现“学生信息管理系统”设计和开发的过程。
学生信息管理系统主要让学生课堂训练时使用，此外还使用员工工资管理系统作为课外学生自主学习的同步深化项目，使学生达到复习、巩固、强化知识和技能、开阔视野的目的，并培养学生知识迁移的能力。
通过一学期的学习和能力训练，使学生在以后的工作岗位中能够熟练使用SQL数据操作语句管理和维护数据库，并能在开发实际系统中设计规范化的数据库。
3 教学内容的组织与安排
《网络数据库技术》以任务驱动、项目导向进行教学活动组织，教师在学生的带领下，通过项目教学、问题引导、自主学习等方式，完成完整的、有实用价值的数据库设计项目，学习SQL Server数据库应用技术。教学所使用案例，是根据实际应用中数据库设计和开发过程所划分的小项目，包括数据库的需求分析、数据库设计、数据库的创建、数据库部署应用直至数据库管理维护的数据库开发全过程。
其中较大或较复杂的项目，则根据知识结构进行划分、细化，在上课过程中让学生分次完成，逐步推进，最终完成整个项目的设计，从而让学生了解软件项目及数据库项目开发的全局和细节。
具体教学内容及安排见下表。
4 教学模式的设计与创新
⑴项目引领，工学结合——通过与企业合作，开发一个具体的实际项目的学习，掌握大型数据库的应用技术。教学内容面向企业应用，与就业岗位零距离对接。
⑵任务驱动，问题牵引——宏观教学上以具体项目为驱动，在微观上采用“问题牵引”，通过在各任务单元中要解决问题的延伸、拓展，在前、后知识点之间建立起联系，实现知识点的多重循环；完成各任务单元的过程，就是以层层递进方式实现“学生管理数据库”的过程。
⑶行动导向，主动参与——此方法在本课程教授过程中已经持续使用了4届，学生普遍反映行动导向的教学法对于枯燥的程序设计来说更能够激发学生的学习兴趣和学习主动性。每个学生都能在课堂和课余时间积极地参与进来，完成项目后也很有成就感。此方法为学生创造了参与课程教学的机会，引导学生自主学习。
⑷网络平台，互动创新——学生在实践课或业余时间可以充分利用课程建设的网络资源，变简单的学生观看为学生参与，参与讨论、参与案例设计，使网络教学平台能够为学生自主学习提供支持，充分发挥了网络学习平台的开放性特点。
5 实践教学条件的建设与使用
从2009级起，我们在教学计划中增加了实践教学比重，改革了实践教学内容，改善了实践教学条件，创新了实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验。
针对专业群面向的行业（产业）与岗位群，以专业群内各专业的岗位通用技能与专门技能训练为基础，系统设计实训体系，整合核心专业与相关专业的实践教学资源，分类组建实训基地。按照实训基地的功能定位，通过“模块化”和“项目化”的形式，开展实训教学内容的系列化建设。
⑴校内实训条件（设备与环境）。为了给学生创造更好的教学和实践环境，我系建设了具备网络数据库应用开发的机房2个。学院配备了多媒体教室，分别配备有计算机、投影仪、音响、话筒等多媒体设备，极大地推动了教学质量和效果的提升。
⑵校外实习环境（建设与利用）。2006年起，我们与2家企业签订了网络数据库相关的校企合作协议，获得一些校企合作项目，业务范围主要包括数据库系统开发、网站建设、网页设计、软件开发等。对于接到的建设项目，由专业安排2名主讲教师负责，其中1名教师带领和指导学生完成项目的开发。开发完成后，由1名教师负责带领学生负责项目的管理、维护、更新工作。这样一来既发挥了作为高等学校为社会提供服务的职能，同时给广大教师和学生更多的实践机会，增强了他们的实际动手能力。
[参考文献]
[1]吴伶琳.SQL Server 2005数据库基础.大连理工大学出版社.2010年2月.
