将批评与指责“抠掉”

时间：2020-12-27 00:02:55　来源：达达文档网本文已影响人

周享英

【摘要】作为班主任，一味抱怨、指责班里的学生，势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。老师应该尊重、赏识自己的学生，不要吝啬、不要挑剔，不要求全责备，多给他们一些阳光，让他们多一点灿烂的笑容，多给他们一些鼓励。

【关键词】班主任;班级管理;赞赏

光阴荏苒，不知不觉中，自己已从教14年了。回头数数，和学生们之间发生的故事很多，但令我感到刻骨铭心的、令我改变教育观念的却是令我感到羞愧的一件事。

刚开始工作那一年，年轻气盛，对待犯错的学生总是如狂风暴雨、雷霆闪电，噼里啪啦一顿教训，只把学生训得两眼泪汪汪才罢休。当然，这个时候，总会有一些“刺头”，面对老师的批评指责，他们总是会大声反驳。而我，对待这些学生时，则用更高压的办法进行镇压，也不再喜欢把心思放在他们身上，任其自生自灭。这种情况一直持续到我从教的第二年。

那时，我接手了一个五年级的班，这个班出奇的差，班里16个男生里有12个都是有着累累“光荣”事迹的问题学生，逃课、打架、偷盗、沉迷网络游戏……我只能硬着头皮接下这个烂摊子。刚开始，我提高警惕，用严格的班规要求他们，并进行“每天两训”，早上训、下午训，那些毫不留情的批评指责像机关枪那样扫射他们。但在这样的镇压下，班级情况反而更糟糕，学生表现出的不耐烦及反感让我更无力，我开始想放弃改变他们。

直到一天早上，匆忙上班的我没吃早餐，胃病犯了，于是就用手抵着胃，坚持上课。半节课后，胃疼越来越严重。就这个时候，捣蛋王小龙突然站了起来，我正想开口批评，却见他拿着椅子走过来，放在我面前说：“老师，你给我们坐着上课吧。”其他同学见状也纷纷附和，我问：“为什么让老师坐着上课？”小龙说：“因为你的脸色好差，老师你肯定是胃疼，因为我妈妈就总是这样。”那一瞬间，我心里非常感动，这群孩子，并不是一无是处的呀。课后，我刚回到办公室坐下，几位男生像风一样跑进来，在我办公桌上匆匆放下一袋东西，扔下一句：“老师，给你。”在我还没反应过来时，就已冲了出去，我莫名其妙打开一看，眼泪一下就涌了出来，因为袋子里面的是：一盒早餐。

这天发生的事情就像是对我过去做法的无声谴责，那盒早餐就像鞭子一样抽打着我的心。我没想到我对他们那么的苛刻，他们却没有讨厌老师，我深深地感到，有时候，孩子们比老师更宽容。

我开始反思自己，试着放下老师的威严和学生们真诚交流，开始决心将批评和责备从我的字典里“抠”掉，把“每天两训”变为“每天两赞”，开始学着细心观察他们每个人的闪光点， “任命”几个最捣蛋的同学做我的小助手，每当他们取得一点点进步时，我就当着全班同学的面称赞。开始每天抽时间给他們讲关于文明礼仪的故事，开始对他们谆谆善诱，耐心引导，开始学着喜爱这些孩子们，……就这样，学生们犯错的事越来越少，学习越来越好，我与学生们之间的相处也越来越愉快，终于，我班得到了“文明班级”称号。

从这群孩子身上，我开始明白，抱怨、指责，只能使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不应该只是指出班里存在的种种不是，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我们应该尊重自己的学生，赏识自己的学生，赞扬自己的学生，激励自己的学生，真心喜爱自己的学生，不要吝啬，不要挑剔，不要求全责备，多给他们一些阳光，让他们多一点灿烂的笑容，多给他们一些鼓励。这样，他们快乐，我们也快乐！

【参考文献】

[1] 王俊立. 探讨班主任管理中的柔性管理 [J]. 好家长，2018（17）.

[2] 代堰. 守望花开[J]. 教育科学（全文版），2017（11）.

将批评与指责“抠掉”

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