关于统编小学语文教材中文化自信的思考
时间：2021-02-10 18:05:00 来源：达达文档网 本文已影响 人 
莫妮妮
内容摘要：语文是一门博大精深的科目，蕴含着我国深厚的文化内涵，所以针对小学语文教育不仅要传授学生识文断字的能力，还需对其进行文化熏陶和精神塑造。通过统编语文教材的精良编排可以凸显出文化特色，弘扬文化自信。本文对统编小学语文教材中的文化自信教育展开了简要介绍。
关键词：小学语文 文化自信 语文教育
人们日常会话和书写表达都需要汉语言文字的协助，而在语文的历史发展中，沉淀下许多我国的文化精华，这使得语文科目充满了强大的文化底蕴。而对于小学生的教学则需要将文化内涵以适合的方式表达出来，从而易于被学生所接受，且能够从中体会出独特的汉语言文学和语文文化自信。
一.文化自信的内涵分析
首先，文化是支撑一个民族、一个国家稳定发展的基础，人只有形成稳定的文化交流环境，才能对自身的历史和现状产生更加深刻的了解，进而在主观上认同自己的文化特色，以坚实的思想和轻松的态度产生文化自信，并对未来基于文化建设的社会充满希望。
其次，我国的社会文化环境具有丰富的历史元素，无论是久远古代的儒学思想，还是近现代的特色社会主义，都散发着泱泱大国的浓厚自信，对积淀自信，对自身自信。
最后，我国党的十九大指出了有关文化强国的任务和目标，这推动了全民族文化的积极发展，同时也促进了语文教学课程的文化自信教育革新，这与党和国家的建设思想一致。语文教育更重要的是对学生综合素质的培育，由科学的教材和合理的方法將更有深度的语文文化传达给学生。
二.从教材课文的选用中全面展现文化自信
在我国教育部的领导下，统编小学语文课本以其先进科学的构思理念，在小学校中的得到普遍的应用。教材中不仅包含普通的字词句教学，更加强调阅读策略的教学。学生在教材的学习中有许多自主了解文章内容、合理展开想象、情节交流感受等深度内容，并可以同时结合我国名著、民风民俗等文章内容，形成有计划、有系统的文化自信传播和教育方式。所用文章涉猎广泛且意义深远，以下笔者就将对我国传统文化和现代革命文化进行简要说明。
1.透过我国传统历史普及文化自信
历史是文化养成的主要途径，帮助小学生学习历史、认知文化是统编小学语文教材的核心目的之一。利用深厚的历史文化底蕴去填充教材内容，将优秀的古人事迹、别样的传统艺术、当时的传统文化，一一融入到日常教学过程中，则学生可以与教师一起阅读和体会古诗、古文、古事，逐渐丰富自身对于我国文化的了解，为文化自信的建立打下基础。
在统编教材中，特别增加了古诗文的数量和教学课时，学生可以在一年级就了解我国的古诗文化，且按年级从简到难依次收录《春晓》《望庐山瀑布》《鹿柴》《凉州词》等富有代表性的古诗，如此一来学生就可以对汉语言文字的描写和韵律的美感留下深刻印象。教材内容主要突出文字的表达和意境的描写，不必过于追求核心思想的理解。
古代文言文是直接了解历史中人和事的方法，故而为契合小学生的学习能力，在教材中包含《囊萤映雪》《铁杵成针》等能够展现古人高尚品质的短文，字数少，翻译易，对小学生的学习比较友好。学生既能体会古文之乎者也的韵味，也能理解传统的正能量文化。
教材中另有《精卫填海》的传统神话，也有《扁鹊治病》的历史故事，这些文章记录和反映了我国古代人民的所思所想，利于对学生形成积极的文化熏陶。通过多种传统文化文章类型的引入，提高了教材本身的文化内涵，实现了我国文化的传承，同时也促进了学生的文化自信培养。
2.透过我国革命精神传达文化自信
经历社会的动荡和历史的变革，现在我们迎来了社会主义时代，这是由许多先辈努力革命的成果。在统编小学语文教材中应用合适的篇幅文字去记录和传扬老一辈革命事迹，要使学生从小就可以了解国家历史，接触革命文化。在全部6个年级的教材中，共有超过40篇相关类型的短文，有描写周总理事迹和表现周总理理想的《为中华崛起而读书》;有真情讲述普通人为革命奉献的《为人民服务》《金色的鱼钩》;有记录革命伟大成功的《开国大典》等。这些文章都有明显且深厚的革命文化精神，象征着一个时代的光辉。教材中选用这些文章的目的在于配合爱国教育传播，继承革命奋斗精神，正确培养小学生的价值观念，让学生对先辈更加钦佩，对革命文化更有自信。
三.借助书本的插图设计宣扬文化自信
小学生的教育工作要迎合学生天真烂漫的特点，更多地使用鲜艳的色彩和生动的插图吸引学生的注意力，同时作为小学语文课本的一部分，插图内容设计也十分讲究，既要符合文章内容，也要提供艺术修饰，以下主要从我国标志性的“中国风”和传统文化进行说明。
1.课本插图的“中国风”设计
语文科目是我国特有的文化类型，教材的编写设计应紧紧围绕中国特色风格进行，同时也为搭配每一页、每一节的文字，相关插图需要展现“中国风”特色，从艺术表现形式和内容上进行巧妙设计。为此，统编教材中我们可以见到许多充满中国特色的插图。
首先，我们拿到书本的第一眼，可以见到充满童趣和中国文化的封面，不同书册上的风筝、皮影、窗花等，无一不体现我国特有的文化活动;其次，在多数的古诗书页上都印有与诗意相契合的水墨画，《望庐山瀑布》一诗，直接以浅色的崇山峻岭为背景，用以衬托文字，并在页面底部以葱葱树木和叠叠房屋装饰，凸显了水墨艺术的美感和中国山河的壮观;此外，识字课程《日月水火》使用了甲骨文，《猴王出世》勾勒了美猴王和水帘洞，《我是中国人》则绘制了天安门和不同民族的人，以及很多其他中国风的代表性插图，而这均对文化自信形成了有力塑造。
2.课本插图的传统文化表现
传统文化是小学语文常用以及必用的教学内容，统编版教材利用文字和插图等手段对传统文化进行了立体化的表达，丰富了课本内容，更让学生充分了解到我国传统文化的相关活动。如《中国美食》就将红烧茄子、水煮鱼、烤鸭等特色食物绘制在书本上;《葡萄沟》则描绘维族人民在葡萄架下围坐一团的场景;《传统节日》将窗花、龙舟的传统活动作为主要背景。在统编版教材的很多部分都能明显找出中国传统特色文化，课本更有趣味性的同时，也让学生见识了特色文化场景，激发了学生对我国文化的喜爱之情。
四.编排教材方案凸显文化自信
文化是由人积累的，语文是由文字奠基的，汉字的发展是自古以来的正常结果，而拼音只是基于国内外文化交流和学习便捷方面而发展的。与传统文化的文字认知形式有所区别，古代人更多使用反切法进行标音。在统编小学语文教材中，意识到传统汉字的重要性，将文字的学习放在识字课程的前头，而后才普及拼音知识。与拉丁文系的学习方式不同，汉字本身属于象形字，创造伊始就是以方块的形式进行表现，从识字开始学习更符合中国人的文化认知方式，同时也可以在学生的脑海中建立起汉字的独特地位，最终将中国传统文化放在较高的高度。
识字的第一节从《天地人》开始，三字经既是古代低年龄读本，同时也为现代的小学教学提供了重要参考，字词简单，立意深远，提高了文化的地位，凸显了文化自信。
五.推动统编小學语文教学文化自信培养的策略
1.从课本出发，重视传统文化的普及
传统文化的普及和传承对于教育事业，甚至社会建设都有着非凡的意义。在我国对传统文化教育推进的大背景下，教师需要紧跟统编版语文教材的变化，科学选择教学手段，科学安排教学重点，以此使越来越多的小学生了解越来越多的传统文化。通过翻阅教材，教师需要深入了解文章以及与文章故事相关的文化背景，利用丰富的知识底蕴积极地向学生宣扬正面的古代文化、革命文化和现代社会主义文化等，引导学生主动对课本内容进行深入挖掘，通过不断的学习和积累，确保小学生对文化自信形成初步的建设。
2.重视书本插图，完善文化教学
在统编教材中，大部分书页中都含有插图，或生动活泼，或含义颇深，或艺术呈现，都有其存在的重要作用，且特别符合小学生的认知思路。教师在日常备课时，不应忽略插图所传达的信息，一来需要欣赏和体会插图的内容和意义，二来要展开联想与想象，对教学课程进行适当的填充。如将古诗旁边的水墨画作为引例，吸引学生针对画作内容进行讨论，以此使文章表述更容易被学生接受，更进一步地，让学生对水墨画风进行评价，各抒己见，共同完成对传统文化的讨论。发挥插图的存在价值，将会提高文化传输的丰富性，使学生深入参与到文化自信建立中。
3.活用教学方法，避免空洞的理论灌输
文化自信的培养建立较依靠个人的主观意识，且需要循序渐进的过程，小学语文教育不应违背教学规律而向学生灌输枯燥空洞的文化学习理念，需要时刻保持文化自信培养的科学性，采用合理的方法和合适的尺度进行文章的讲解和故事的说明，可以将文化信息隐藏在教学内容中，真正做到统编教材“快乐读书吧”的教学理念，进而以启发学生兴趣为起点，逐渐完成文化自信的培养灌输工作。
总之，统编小学语文课程的设计秉承了文化传输的信念，通过教材内容、插图，教学手段、对象的科学改进，使小学生既掌握基本语文知识，又接触了中国文化特色，有利于个人文化自信的培养，最终确保我国传统文化在新时期环境下发光发热。
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（作者单位：广西桂林市七星区卓然小学）
