用艺术润泽英语课堂
时间：2021-02-24 07:55:23 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：儿童的思维是艺术的，儿童习得二语认知特性更多地依赖于情感和兴趣，而华德福艺术教育强调整个教学过程应该艺术化进行，通过艺术的影响引起学生的情感和兴趣，让学生经历了一次次奇妙旅程，在此基础之上滋养人的心灵和寻求人的全面发展。华德福艺术教育思想不仅契合儿童思维特点和儿童二语认知习得特性，对小学英语教学也具有重要启迪意义。
关键词：华德福艺术教育；小学英语教学；儿童二语认知特点
1华德福艺术教育思想
华德福教育起源于1919年，它的创始人是一个奥地利的哲学家、教育家鲁道夫·史代纳。华德福教育，简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育：首先，教育是一种艺术，这并非指艺术课和艺术教育，而是整个教育过程是艺术化地进行。科学与艺术一体，将艺术作为教育内容，教育方式追求艺术化，强调所有学科都要通过艺术的方法来完成；其次，教育艺术的原材料是儿童。这里指的是，教育的艺术最终必须建立在对人类的真正认识基础之上；再次，对于艺术教育的原则，华德福艺术教育的真正意义是滋养人的心灵和丰富人的心灵生活；最后，华德福教育艺术体现，沒有固定教材式的课本，它要求每个教师自己编制课本，通过重新创作使教学内容充满艺术形式，适应学生的精神状态。
2福艺术教育对小学英语教学的启示
2.1自编教材，构建主题式的校本英语课程
华德福学校里，儿童都是在教师的指导下编写自己的教材。小学英语教材虽然精典、规范，但儿童是个性的、多彩的，要让儿童快乐学习，就不能仅仅固守课本，应根据儿童的年龄特点和认知规律创编校本教材。
（1）低年级英语儿歌、童谣校本教材。对于低年级段的孩子，声音比内容或意义更重要。绕口令本身没有意义，但深受孩子们的喜爱。根据低年级儿童学习英语的特点编收集了许多经典的英文儿童歌曲、童谣、绕口令、英文童诗并引导孩子学唱英语儿歌。一旦特定的课堂节奏和内容模式建立起来，新的内容一点一滴的加入，同时，已经进行的内容仍重复着，并通过内容变换来拓展，孩子自然而然掌握了学习内容。
（2）中年级英语经典故事、美文以及英语原版绘本。对于中年级孩子，不仅仅继续引导他们吟诵童谣、童诗，还应该更多引导孩子诵读英语经典故事、童话、美文以及英语原版绘本。通过诵读记忆，文章的语感脉络、英语的词汇、语法和语言的节奏韵律，作者的情感意趣，就会浸润到学生的内心深处。
（3）高年级主题阅读教材。根据高年级孩子的阅读能力，依据不同的主题：自然生命、环境保护、世博纵横、名人轶事、世界奇观、动物世界、节庆假日、游戏天地、童话故事等引导孩子根据自己的兴趣自主收集、小组交流、班级互慧。
2.2结合英语的韵律和儿童的认知特点艺术化教学
（1）教学表现形式艺术化。即把唱、玩、演、讲、画、游等艺术形式运用到英语教学中。如在学牛津教材2B动物单词时，让学生边说单词边模仿其动作，学生说演不亦乐乎。bird，bird，I’m a lovely bird，（边做小鸟飞行的动作）；cat，cat，I’m a small cat（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）；dog，dog，I’m a little dog（两手放头上作耳朵的样子）；monkey，monkey，I’m a monkey（把手放在头顶学孙悟空的样子）。在充满节奏的律动中，孩子自然而然掌握新学内容。
（2）教学策略艺术化。科学地选择儿童喜闻乐见的、艺术性较强的教学内容。如英文歌曲、童话、绘本、诗歌、动画等，特别是歌谣、童诗。它生动有趣，朗朗上口，节奏感强、有韵味，语句简单、内容重复，易学易记，符合儿童思维特点、适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言。
（3）教学评价艺术化。评价是一门艺术。好的评价可以为他人指明方向，帮他人产生无限动力。老师应该注意保护儿童的自尊心和自信心，准确地把握学生的个性特点，关注学生的个别差异，要克服自己习惯性的“话语霸权”，给儿童留足言说的时间，允许孩子自由表达观点，不但要鼓励孩子提出问题，更应保护儿童的自尊心、积极性。
2.3教师应培养自身素养，提高教学艺术水平
为了调动儿童学习的积极性，吸引儿童的注意力，提高教师教学艺术水平迫在眉睫。提高教师教学艺术水平，首先要转变教师的教育观念。因为只有正确观念指导下的操作方法，才是培养儿童素质发展的教学方法，在正确观念指导下的操作，才是我们所需要的教学艺术。同时教师应灵活运用多种艺术手段进行教学。华德福教育的成功经验告诉我们，教师的高水平教学艺术辅以灵活多样的艺术教学手段，那学生获得的不仅是知识技能，更是心灵的充实与丰富。
1919年，鲁道夫提出了四点教师素养要求：①教师做任何事情，无论是大事还是小事，必须是个主动的人；②教师应当是对整个世界和人性感兴趣的人；③教师应当是在内心不向任何不真实妥协的人；④教师不应当固步自封，应不断学习、进步。这四点要求其实说明了，要把学生培养成自由、独立精神的人，教师要以身示范。
