哈萨克族中学生汉语网络新词新语学习研究调查及教学对策研究
时间：2020-06-07 07:50:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：本文通过问卷调查的形式对新疆塔城托里县第一中学高三年级哈萨克族学生进行调查，力求揭示哈萨克族中学生汉语网络新词新语的认识现状，并提出针对哈萨克族中学生的汉语网络新词新语的教学建议。
关键词：网络新词新语；哈萨克族中学生；调查；汉语教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0013-03
一、汉语网络新词新语定义
根据百度百科的定义，网络新词新语指的是“网络用语”，是多在网络上流行的非正式语言。多为谐音、错别字改成，也有象形字词。网络新词涵盖了社会生活的方方面面，传递最新的社会发展信息。
吴伟清在《网络新词新语与对外汉语教学研究》一文中将网络新词新语定义为互联网上产生的新词语。安康、余春苗、林妍在《网络新词语与流行文化》一文总结得出，网络新词新语是指由一定的网络用户群体在网络虚拟空间大量使用的具有专业性、技术性和鲜活性等网络特色的词语。网络新词的使用者是在汉语语境下的用户群体。网络新词，这个研究对象是汉语中的一个新的分支；是汉语普通话在网络这个特殊“地域”中所产生的种种变异现象。
汉语网络新词新语已经成为对少数民族汉语教学的一个部分。如何进行汉语网络新词新语的教学，充分发挥网络新词新语不可替代的价值和作用，如何改善和加强少数民族汉语学习者的汉语学习这一任务十分必要。
二、新疆塔城托里县第一中学高三年级汉语教学概况
塔城托里县第一中学高三年级有五个班，分别为三个文科班，两个理科班，学生总数249人，近几年来，该校实行新版汉语教学计划，高二年级结束时已完成了高中三年的汉语课程的教学计划（6本必修教材，6本选修教材）；高三开始实行汉语专项训练。部分学生已参加过汉语水平考试（HSK），并有学生获得HSK中等8级证书。从高三年级第二学期开始以高考专项强化训练为主，但从强化训练及模拟试题的题型分析来看，知识性的考题还是占了其中的主要部分，试题对汉语能力的考查仍然显得相当薄弱。通过对高三年级第一学期模拟考试成绩的统计，其中，有34%的学生成绩在100分以上（试卷总分150分，其中汉语基础知识70分，阅读50分，作文30分），有66%的学生成绩是在100分以下。在试卷卷面统计中发现学生在作文方面失分较多。
学校很重视汉语教学，每年均派出部分教师参加自治区组织的各类教师进修及培训，2012-2013学年由一位汉族教师为高三年级理科班教授汉语课程，其它班级的汉语课程均由哈萨克族教师教授。
三、汉语网络新词新语分类及有限整理
1.汉语网络新词新语分类
在对黄爱华《对外汉语教学中网络新词的处理研究》一文的研读基础上，笔者认为汉语网络新词新语分为如下八类。
（1）旧词新义类汉语网络新词新语：即选择一个在意义上与新事物有相同、相通之处的旧词语，再赋予它新的含义。例如：“菜单、窗口、恐龙、青蛙”，等等。
（2）完全创新类汉语网络新词新语，其中，包括谐音创造，如：斑竹（版主）、大虾（大侠）等；外来借词，如：伊妹儿（电子邮件、E-mail）、猫（调制解调器、modem）等。
（3）英语缩略类汉语网络新词新语，如：BBS（电子公告牌系统，Bulletin Board System）、WWW（万维网World Wide Web），等等。
（4）拼音缩略类汉语网络新词新语，如：“MM（妹妹）、GG（哥哥），等等。
（5）数字谐音类汉语网络新词新语，用与中文读音谐音的阿拉伯数字串成的符号来代表词语甚至句子。如：“9494（就是就是）、5555（呜呜呜呜，哭声）、886（拜拜了）等。
（6）表情符号类汉语网络新词新语，使用它们在电子邮件和新闻稿中表达感情和语气。如：“（挤眉弄眼）、^0"（哈哈大笑）、*_*（看花了眼）”，等等。
（7）“火星文”类汉语网络新词新语，是指由繁体字、异体字及各种符号组成的特殊文字。如：“ ф （我是中国人）”、 我！（心情不错哦），等等。
（8）其它网络广为流传类汉语网络新词新语，此类新词新语因近期发生某一事件，或某一事件因广为流传，或因媒体宣传或炒作某一事件而形成的网络新词新语。如：“好声音”、“元芳你怎么看”、“高富帅”、“白富美”、“江南Style”，等等。
2.汉语网络新词新语有限整理（2012年12月31日、2013年4月1日两次整理）
笔者在撰文之前通过“搜狗新词”及“百度搜索”汇总并整理出2012年十大网络用语：“好声音”、“元芳你怎么看”、“高富帅，白富美”、“你幸福吗”、“江南Style”、“躺着也中枪”、“舌尖上”、“最炫民族风”、“给跪了”，“ ”。
其中，“ ”一词在2013年4月1日“百度搜索”中的相关词条为100，000，000条；“好声音”的相关词条为89，400，000条；“舌尖上”的相关词条为26，900，000条；“江南Style”的相关词条为20，300，000条；“最炫民族风”的相关词条为16，600，000条；“高富帅，白富美”的相关词条为15，000，000条；“你幸福吗”的相关词条为12，000，000条；“给跪了”的相关词条为4，950，000条；“躺着也中枪”的相关词条为4，730，000条；“元芳你怎么看”的相关词条为1，990，000条。
四、调查设计及实施
目前，人文社会科学领域的研究，大致从两个方面展开：一是对被调查者应用行为，包括使用方式、时间、频率、地点等进行实证调查与定量研究；二是对被调查者的行为模式、行为类型与行为逻辑进行实证调查与理论分析。本研究属于第一类研究，即“应用行为”的实证调查研究，主要目的在于系统调查和总结、分析哈萨克族学生中学生群体在在汉语网络新词新语应用行为方面的基本特征，主要包括以下三方面：汉语学习的总体状况、网络学习行为、对网络中汉语新词新语的认知能力。本研究的调查对象为新疆塔城托里县第一中学高三年级学生，采用了抽样的方法。调查时间为2013年三月，采用了班级集中发放并回收问卷，共发放问卷20份，回收问卷20份，经检查有效问卷20份。调查对象的基本信息如下。
（1）性别：男生10%，女生90%。
（2）专业：高三文科班。
（3）生源地：100%的学生来自县城。
五、调查分析
1.高三年级学生汉语学习情况以及汉语学习兴趣分析
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。兴趣对一个学生的学习起着支持、推动和促进作用，如果学生对某件事有了兴趣，他就会展开丰富的联想，持之以恒地去接触它。从问卷中我们发现20名学生中14名学生参加过汉语水平考试（MHK，HSK），而没有考过的有4名，汉语虽然是一门基础课程，但部分学生学汉语的目的是为了考试，问卷第四题是“学习汉语中那一项内容最难”，13名受访者选择“语法”，原因是学生的汉语基础较差，所以，学习汉语语法困难较大，在教学过程中提高学习兴趣很重要，教师经常给学生进行汉语语法、课文内容、汉语练习的方面的讲授，教师教学方法单一；部分教师上课时积极性不高，总是照本宣科，这样就无法调动学生学习汉语的积极性。除了课文以外学生也只有依靠参考书、词典来进行汉语学习。大部分学生认为自己的汉语水平不高，水平也只有简单的读写能力；学生学习汉语中环境问题也不可无视，县城中没有很好的汉语交际环境，学校的网络教学和多媒体教学设备因故障或管理等原因使用率不高，在日常生活中学生通常使用哈萨克语交流，一天学习汉语的时间也只有一到两个小时，对于学习汉语的学生而言一天只有两个小时学习汉语，除了一两个小时外均用自己的母语来进行交流，其汉语水平很难提升。学习第二语言，必须进行更多的交流，在交流中才能提高自己的汉语学习兴趣，从而使汉语语法、语音、听力水平同步提高。问卷中还提到上课举手方面的问题，有13名选择上课偶尔举手，笔者分析学生为什么“偶尔举手”的原因为：一是学生汉语水平较低，汉语基础不高，即使举手也没有水平回答问题；二是上课时学生不注意听讲；三是学生对汉语没有兴趣，学生没有沉浸于汉语学习中。16名学生选择在上课时认真听讲的状态只能保持20分钟，这也对学习汉语效果有很大的影响。
2.高三学生网络新词新语学习情况分析
随着社会的发展、互联网的进步，青少年作为年轻一代与网络联系更加紧密，接受新生事物也更快。通过对问卷进行分析，哈萨克族高三年级学生的网龄大部分为1至3年，而且上网主要目的是信息获取，用QQ或MSN等即时交流。受访者认为上网对自己学习有影响，但影响很小。而在问卷对受访者考察“顶”、“赞”等网络新词新语时，知道或使用过的学生极少，从中笔者判断网络新词新语还没有完全地融入到学生的学习和生活之中，学生也认为此类网络新词没有太大的必要进行掌握。同时，因为其汉语水平较低，对网络新词也没有很大的兴趣，现在几乎每个家庭都有一台家用电脑，而调查中学生的年龄均为18岁，可以看出学生还没有对汉语网络新词新语普遍认识。
3.网络新词教学中最大的影响因素——教师引导
语言是交际的工具。汉语是国家通用语言。在汉语学习中，学校、教师能否把网络新词新语融入到教学中，而最大的影响是什么也是本研究的关键所在。从问卷中得知，哈萨克族中学生从三年级开始接触汉语，形成了一定的汉语基础，因为没有更好的条件接触网络新词新语，所以，现在仍对网络新词新语较为陌生，应该将网络新词实施于高中、初中甚至小学汉语教学中。兴趣是汉语学习的先导，学生都喜欢接受新的事物，在教学中如果能够合理地穿插网络新词新语的教学，可以使学生提高汉语学习兴趣，同时丰富了汉语词汇；同时，另一方面要给学生提醒网络新词虽然好用，但因为网络新词新语不完全符合语言文字的规范性和标准性要求，所以，不能过分使用。
六、汉语网络新词新语教学对策
1.课堂教学中合理安排汉语网络新词新语的教学环节
兴趣对学生来说非常重要，汉语网络新词新语不仅可以活跃课堂气氛，也能激发学生的汉语学习兴趣，学生都喜欢接受新的事物，汉语网络新词新语对学生来说并不陌生，把网络新词新语带进课堂上，用新的教学方式来让学生快速地记忆汉语网络新词新语，使用分组讨论的形式进行网络新词新语的教学；再如，课前五分钟安排学生用汉语网络新词新语来讲一段小故事、笑话或即兴表演等。
2.充分利用多媒体教学手段辅助汉语网络新词新语教学
多媒体教学在基础教育中已普遍使用，教师利用多媒体手段，来进行汉语网络新词新语是很好的手段，教学中教师使用多媒体播放汉语网络新词新语的相关音视频，如：流行歌曲、幽默的录音或短片等，可以使学生学习在汉语网络新词学习以外同时理解汉语网络新词新语的产生情况，这样不仅可以提高学生的汉语听说能力，还能提高学生的汉语思维能力。
3.发挥第二课堂教学的潜在优势进行汉语网络新词新语学习
第二课堂学习是近些年语言教学研究的一个重点之一，第二课堂学习的形式有：竞赛、语言学习角、广告创意大赛等。第二课堂是激发学生学习兴趣的一种途径，可激发学生多看课外书，多听广播，多和身边的同学用汉语交流。例如学生可以利用“汉语角”的形式，自己创作一些表演，比如：现在带有汉语网络新词新语的广告很多，现在的学生也喜欢创新，自己可以模仿设计一些汉语小广告来提高自己的汉语水平。
七、结束语
汉语网络新词新语以各种各样的形式不断涌现，使得近些年人们对这些网络新词新语有了关注和热情，这些汉语网络新词新语可以代表社会的变化，经济的进步。汉语网络新词新语已经进入到我们的生活中和教学中，利用学生喜欢新的事物的这一特点，辅以优质教学资源和教学方法来引导学生进行汉语网络新词新语的学习，把汉语网络新词新语带入到汉语学习课堂中，可以使汉语作为第二语言的学习者在兴趣氛围和语言环境氛围的共同影响下提高汉语交际能力。
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[编辑：陈 钺]
