丰厚儿歌教学,守望儿童成长
时间：2021-02-25 07:51:39 来源：达达文档网 本文已影响 人 
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0111-01
《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中的第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见培养小学低年级学生的阅读兴趣至关重要。我认为在一年级语文课堂上应重视并且选择浅显的儿歌、童谣等教学内容，更能为学生所接受。
儿歌是儿童文学中最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌内容与其他文章相比内容浅显，儿童易理解;其次，儿歌篇幅短小精悍，结构比较单纯，儿童易学习熟记甚至唱出来;再次，儿歌语言生动活泼，富有音乐感和节奏感，读来朗朗上口，通过口耳相传，激发儿童学习积极性。基于儿歌的这几个特点，我在教学中尝试为孩子们打开学习儿歌的大门，帮助他们插上阅读的翅膀，让他们在自由探索的天空中展翅飞翔。以下是我结合教学《四季》这首儿歌后对语文课堂中儿歌教学的几点看法：
1.儿歌是儿童启迪心智的手段
低年级的孩子是一群充满好奇心，极具童真童趣的小精灵，兴趣是学习最好的老师，就像一把小钥匙，开启他们渴望探寻世界秘密的心灵。因此我在教学中注重激发他们的兴趣，教学《四季》这首富有童趣的儿歌时，我这样导入新课：同学们，你们喜欢收礼物吗？今天老师给大家带来了四份礼物，你们猜一猜是什么？（出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的彩图头饰）老师想把这四份礼物送给大家，谁知道这四样东西是什么时候才有的啊？回答对的可以得到这四份礼物。指名回答。（生：春天、夏天、秋天、冬天）紧接着我这样说：“它们有一个共同的名称，叫做——四季。”（板书课题：四季）我们一起来读一读课题。今天我们一起走进四季，去看看我们美妙的大自然。大屏幕出示四季的视频。师生共同欣赏。
如此导入，我提出孩子感兴趣的话题——礼物，激发他们的好奇心，使他们在轻松愉快的氛围中进入课堂的学习。接着让他们欣赏视频，观察四季中典型的自然现象或者场景，调动他们的感官感受和生活经验，边听边看，形象有趣地帮助他们认识大自然的美妙，开发他们的智力，引发他们的想象能力，整堂课先声夺人，为后面的环节做铺垫。
2.儿歌是儿童情感教育的方式
低年级的孩子情感主要来源于直接的感官感受，一幅画、一首歌、一句话等，都容易激起他们的认知和想象。他们听儿歌、读儿歌、唱儿歌既可以与周围人的联络感情，也可以使他们的情感得到抒发，情绪愉悦。《四季》是一首富有童趣的儿歌，语言简洁明快、亲切自然，容易唤起学生对四季的感受，激发对大自然的喜爱之情。因此我在教学中，通过创设情境，构建生生互动，师生互动的平台，让每个学生都能参与到诗歌的品读中，在互动、交流中成长。
教学这首儿歌时，我先让学生去发现课文四个小节有什么相同的地方，有一部分学生能发现前三节开头后面有两个字是一样的，因此，我顺势而导出示叠词。读书贵在发现，接着我让学生说说“从同学们的脸上、身上你能说出这样的叠词吗？”学生在汇报的时候大部分都能准确找到，比如：眼睛圆圆、嘴巴小小、眉毛弯弯、小手拍拍、小脚跺跺等等。汇报完我和学生一起把这些叠词配音乐带上动作读一读，演一演，让学生在模仿老师的动作中学以致用，充分让课堂气氛活跃起来。这样的环节既能让学生联系生活，降低说话的难度，又能让学生在表演中感受到乐趣，进而培养学生的语言表达能力。
教学中我以“以读为主，读悟相融”为理念，通过教师的范读，采用多种形式引导学生充分朗读。在品读中让学生戴上彩图头饰以角色扮演的方式表演讀课文的四个小节，在读的过程中加以朗读指导，比如在读第三小节时，先让学生随文理解“鞠躬”这一词，再让学生表演动作，读出有礼貌的语气，最后创设情境让学生表演读。以同样的方式来品读第四小节，重点抓“顽皮”一词，让学生来当小雪人带上动作和可爱的语气表演读。在这一过程中学生不仅体会到学习的快乐，集中注意力，还能通过简单直观的身体语言更好地理解课文内容，从而激发他们对大自然的喜爱之情。
3.儿歌是儿童训练语言的途径
《四季》这首儿歌语言浅显明快、通俗易懂、富有节奏感，反复朗读，不但能帮助学生初步认识事物，训练和发展思维，还能培养和提高他们表达语言和运用语言的能力，是一个积累语言的过程。整首儿歌共四个小节，采用拟人化的写法，使用叠词，富有童趣且朗朗上口，每个小节句式、结构大致相同，这样学生容易仿说。我在教学最后一个环节时，在学生学习和朗读儿歌后，他们有了美的感受和认识，他们的思维会在美的情境中自由驰骋，处于一种积极的最佳的状态。于是我抓住这个时机，充分利用课文的特点让学生仿说，为了降低难读，我先举了一个例子，师生交流后，让学生从中模仿，将自己的生活体验和记忆表达出来，充分发挥他们潜在的想象能力和创造能力，将知识内化于心。
总而言之，在小学语文低年级的儿歌教学中，让学生积极参与到儿歌品读中来，不仅能提高学生的识字能力，还能通过创编仿说训练学生的口头表达和发展书面语言。让越来越多的儿歌教学丰厚起来，成为养分，滋养儿童心灵的沃土。
