艺术设计专业产学结合、工学交替教育模式探究
时间：2021-03-05 07:58:24 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：根据“黑龙江省高等教育强省建设规划”中第四项校企共建工程研发中心服务计划，第五项高等学校科技成果转化服务计划。的指示精神，哈尔滨职业技术学院装潢艺术设计专业将对产学结合、工学交替教育模式进行探索研究。
关键词：产学结合；素质教育
产学结合、工学交替教育模式一般是指在培养应用型人才过程中，充分利用学校与企业不同的教育资源与教育环境，发挥各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教学与直接获取实践经验和岗位能力的生产现场相结合的教育模式。实践证明，一个国家的经济发展与该国职业技术教育的发展水平直接相关，在此哈尔滨职业技术学院装潢艺术设计专业对“厂校合作 ，工学交替”教学进行了改革 。“产学合作、工学交替”这种培养人才的模式业已在我国一些院校中进行了试验 ，显示出其巨大的优越性 ，并取得了一些经验 ，但理论上的探索还显得比较薄弱。装潢艺术设计专业把本专业中心课程“包装设计与材料应用”作为职业教育产学结合、工学交替的试点课程进行探索研究。
1 推进产学合作教育是高等学校和企业自身发展的需要
积极推进产学合作教育是贯彻党和国家教育方针的需要，也是高校和企业在日趋激烈的市场竞争中生存和发展的需要。随着社会主义市场经济的逐步建立和高等教育管理体制改革的深化，学校开始走面向社会依法自主办学的道路。学校必须增强自身办学活力，密切关注社会经济、政治、科技发展的需要，培养适应社会需要的各类高质量人才，因此，走产学结合的道路是必然的选择。通过产学结合，高等学校能够比较深入、真实地了解社会需求，增强与之相适应的主动性；创造一个比较好的教育环境，有利于培养适应企业和社会发展的人才；能够使学校的专业设置、培养计划、教学内容和实践环节更贴近社会发展的需要，促进学校的教育教学改革；能够推动教师队伍的建设，促进教师实践能力和整体素质的提高；产学结合还会带动科研等方面的合作，增强学校办学活力。
企业参加产学合作教育，可以使自身对人才和高等学校的要求真正为学校所了解和接受；可以参与人才培养过程，对自己所需要的毕业生有可靠的选择性；可以利用高等学校的教育优势，使本单位职工的继续教育有长足的进步，提高职工的素质；可以利用高等学校的人才科技和信息优势，发展生产，创造经济效益。
2 产学合作教育是推进素质教育的有效形式
产学合作教育为大学生创造了一个较好的思想政治教育和品德教育的环境。由于学生进入生产现场，成为生产实践的主体，在生产、科研的实践中能够亲身感悟工人、农民和科技人员的感情和品德，直接了解社会、熟悉社会、适应社会，有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
产学合作教育调动了学生学习的积极性。通过亲身实践，学生体会到社会需要什么样的人才和自身存在的缺陷，学习目的更加明确。许多学生由原来的“要我学”转为“我要学”，学习的主动性和积极性大大增强。
产学合作教育较好地体现了《决定》中提出的“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素质和科学素质”的要求。产学合作教育要求学生有相当一段时间进入岗位工作和参加科研，从而使他们的实践能力大大提高。通过生产实践，使学生将学到的理论同实际紧密结合，弥补理论知识的不足；通过接触生产实践，使他们的科学素质得到提高；通过接触社会，在生产实践中与人打交道，学会做人、做事，培养合作和团队精神；通过在实践中遇到困难、遭受挫折，经过奋斗解决困难，使学生的创新能力和创业精神得到培养。实践已证明，创新能力、实践能力和创业精神的培养，仅靠教学内容课程体系方面的改革是不够的，还必须到实践中去锻炼。产学合作教育是上述素质形成的有效的教育形式之一，是实施素质教育的重要载体。
3 产学合作教育模式
哈尔滨职业技术学院装潢艺术设计专业总结了产学合作教育的两种典型模式：“阶段式”和“交替型”模式。
“阶段式”模式是把实训课程分为三个阶段。第一阶段以校内培养为主，完成全部或部分基础课、专业基础课和专业课的学习以及规定的实践基础训练。第二阶段以企业培养为主，将学生按产学结合所推出的实训课程预分配到印刷厂或设计研究机构，以见习技术工人、设计人员身份参加包装设计实践，培养包装设计及包装材料应用的技术能力。最后一个阶段学生回校，在教师及企业督导编制的考题中自由选择本实训课程的结课考题和适合自己未来发展的毕业设计选题。在工作实践中完成了本课程的学习及毕业时的毕业设计课题选定任务。这是一种学习——实践——再学习、双向参与的教育模式，是培养具有较强实践能力的包装设计应用型高级人才的有效途径。
“交替型”模式是把学习分为四个或四个以上阶段，由基础到专业循序渐进，理论与实践相结合，使课程教学与包装设计实践教学交替进行，企业会认识到学生来厂实践不单是要企业投入人力、物力，同时也能为企业创造一定的效益，符合互惠互利的原则。
4 高职教育产学合作
主动适应生产、建设、服务、管理一线人才需求，明确学校办学定位和各专业的培养目标及其业务规格包括知识结构、能力结构和素质结构，努力办出高职特色，是高职进行专业教学改革的主要依据。学校应从地区经济对生产、建设、服务一线应用型技术人才的需求出发，立足地区实际，面向生产一线，适应人才需求，服务企业，培养熟悉本行业生产现状、能从事本专业各岗位技术工作的应用型人才。高职教育装潢艺术设计专业必须办出特色，这正是高职有别于其他类型高等教育的地方，也正是其生命力之所在。
4.1 建立具有高职特色的产学结合教学模式
实行产学结合的教学模式，是国内外高职教育的成功经验，是培养应用型人才、办出高职特色的必由之路。只有实现真正的产学结合，才能为学生创造参与工程实践的机会，使学生在真实的生产和现场环境中得到综合训练，从而培养学生强烈的生产意识、包装设计审美意识、专业实践动手操作意识，形成较强的创新能力、动手能力和解决生产现场实际问题的能力，实现高职教育的培养目标。实行产学合作，装潢专业把企业先进的生产流水线当成高职教育实训室的延伸，把高素质、掌握最新生产设备的设计人员及操作人员聘为本专业的兼职教师，鲜明地体现出高等职业教育密切联系产业实际，大力加强实践教学环节，培养学生综合职业素质，具备实践动手能力的特色。
4.2 高职教育重要的办学模式——产学合作办学
产学合作办学，就是要按照产业的需要，或者说按照市场的需要来办高职教育。本着这一办学思想，广东惠州大学产学合作办高职教育，与国内外多个产业密切合作，逐步走出了自己的产学合作办学的路子，学校为企业培养适用人才，企业投入部分办学经费。产业界和学校的这种密切合作，大大推进了高职教育发展的步伐。
4.3 产学合作教育的专业建设
企业的需要是专业建设的基本依据。高职院校设置的每一个专业，只有建立在企业需要的基础上才能发展。为使专业设置更加科学、合理，适应企业发展的需要，在所有的专业都应建立由企业、学校的专家组成的专业指导委员会。首先，由专家对所设置的专业进行可行性论证，再对该专业所面对的职业岗位群所需的岗位能力、岗位职责进行分析。以此为依据，制定专业教学计划，确定课程设置和教学内容，打破传统的高等教育学科型教育模式，使之从理论到实践教学都有鲜明的职业特色。根据企业的需要，在设置专业时还要注意宽窄兼顾。在专业面上，强调宽口径、重基础；在职业岗位的要求上，要强调针对性，适应实际需要。
建立固定的实习基地。实践教学是落实产学结合育人模式的主要途径。学校一方面要加强实验室和校内实习基地建设，同时要走向社会，建立校外相对稳定的实习基地。
高职院校在企业建立较为固定的实习基地时，企业有三怕：一怕建立实习基地会成为企业的负担；二怕实习学生发生工伤事故，需要承担经济和法律责任；三怕技术泄密，给企业造成损失。为消除企业的顾虑，签订协议时双方要互惠互利，学校给予实习基地企业优先选择录用优秀毕业生的权利及相对本课程课时的实训经费，承担为企业培养职工的义务，为企业提供技术服务，如有科技成果也优先向实习基地企业转让，合作进行科技开发，师生不接触企业的技术秘密等。学校与企业签订建立实习基地的协议，使校企合作、产学结合正规化、法制化。
装潢艺术设计专业在选择实习基地时，侧重选择中型与包装设计有关的企业，特别注意选择那些设备先进、现代化程度高、技术力量雄厚的企业作为实习基地。现代企业生产技术发展迅速，设备更新速度加快，实习基地的现代化设备能拓宽师生们的视野，实习基地的工程技术力量可以充实学校师资队伍，他们带来了生产技术发展对知识结构和能力素质等方面要求的信息，使高职教育更贴近生产，更好地为经济发展服务。
4.4 构建培养学生具备综合职业素质的高职课程体系
在高职教育的实践中，产学合作教育的核心问题是课程改革。专科学校传统的课程设置体系，是以主干学科为主线的“本科浓缩型”的设置体系，它以学科知识的传授为出发点，所培养的学生基本属于准学科型。高职教育要办出自己的特色，培养高质量的、具备综合职业素质的应用型人才，必须改变传统的以学科为中心的思想，打破以主干学科为主线的课程设置体系，逐步构建培养学生具备综合职业素质的课程体系。使整个包装设计课程体系能体现高职教育的特色和要求。
5 产学研合作是高职教育可持续发展的重要方向
随着市场经济和高职教育本身的不断发展，根据产业的需要和高职教育的特点，逐步从产学合作向产学研合作过渡和发展，是保证高职教育可持续发展的一个重要方向。
为实现逐步从产学合作向产学研合作过渡和发展，在产学双方共建实习基地的基础上进一步做到：组织学生承接企事业单位的调研课题；校企合作建立研发中心，为企业解决技术难题，研发新技术、新工艺、开发新产品等；学校优先转让科技成果给企业。这样师生在参与完成科研工作的过程中，一方面可以了解宏观和微观经济环境，熟悉实际的工作岗位，锻炼各方面的能力，有利于培养学生的全面职业素质；另一方面也为企业创造出一定的经济效益，实现了校企双方的互惠互利，长期合作，有利于双方的发展。在工学交替中目标驱动是根本 ，政策驱动是保证 ，成果驱动是目标 ;专业课程应贴近社会 ，贴近实际 ，培养高素质人才 ，为经济建设服务。
随着经济的发展，商品市场的竞争日趋激烈，包装的作用显得越来越重要，包装设计领域面临着新的发展机遇。这就在很大程度上刺激了包装设计教育的普及和发展。产学合作教育是产学结合在人才培养中的具体体现，有利于培养学生成为具有良好素质、扎实基础和适应社会需要的高质量人才，是实施素质教育的重要载体。建设规划的基本原则是建设高等教育强省首先要做强高等学校，由此我们认为强校首先要做强优秀专业。所以哈尔滨职业技术学院装潢艺术设计专业将对产学结合、工学交替教育模式进行探索研究。
