科学研判新要求,对症下药提能力
时间：2021-05-05 07:57:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：在三本历史必修教材中，文化史部分相对薄弱，要科学研判新的课标理念和高考要求，有针对性地制定比较科学的复习方案，切实提高应试能力。
关键词：科学研判 新课标 理念 主干知识 理论素养 有机整合
在三本历史必修教材中，毫无疑问文化史部分相对薄弱。这既有客观原因，如以往教材在文化史部分的弱化处理以及高考试题相对较少有关，也与我们认识不够，经验不足等主观原因致使这部分内容相对难度加大。在新的复习阶段，我们一定要在认真分析、研究新课标和以往高考试题的基础上，形成正确的判断，对症下药，有针对性地制定出较为科学的复习方案以提高复习的有效性，切实增强学生的应试能力。下面我抛砖引玉谈几点建议。
一、要把新课标的理念与高考试题的特点渗透到复习之中去
1、今年是我省使用新课标教材高考的第一年，必须认真研究新课标，以便于整体把握高考大趋势、大方向。从高考的角度而言，一个最突出的特色也是我们必须关注的就是新的课程标准注重了从文明演进为线索来叙述历史发展的进程，从文明演进的角度形成历史新课程总的指导思想，与之相应的就是突出了文明史观的理念，它必将与整体史观、现代史观、社会史观相结合，更多的渗透到高考试题中去。
2、“高考就是指挥棒”，研究近几年高考文化史考查部分的基本规律和特点，有助于我们有针对性地进行有效复习。首先，从基本规律上看，主要考查思想文化现象的纵向、横向发展规律。
纵向——思想文化现象间的继承与发展的关系
横向——思想文化与政治经济等领域的互动关系，不同地域类型文化之间的互动关系。
其次，我们可以总结出高考试卷文化史所呈现的特点：
第一、渗透了历史研究和大学历史教育发展呈现的新理念、新动态、新趋势。
即文明史范式、整体史范式、现代史范式、社会史范式。尤其是加强了对文明史范式的考查，在“文明史范式”下，文化史的考查地位日渐重要，我们要把这个理念通过平时的讲课和训练，明确无误地讲授给学生。更何况，我们在这方面相对薄弱。
第二、以文化史为依托，立体、交叉地考查政治、经济等相关内容。
文化史的考察不是孤立的，与文明史构成有机的整体，试题注重知识的整体性、系统性。它以文化史为切入点考察与政治、经济的联系和中外文化的联系，相互交错。文化是一定时期的政治、经济的反映，从命题角度看，着眼于思想文化演变的背景，产生的影响。对各种思想文化的评价和分析，形成三个结合，即：政治史、经济史、文化史三者的结合；古今中外思想文化的结合；思想文化与当今社会现实和热点问题结合。
第三、新问题、新材料、新情境愈来愈成为高考试题的主要形式，试题构成的多元化趋势加强。
教材是课程的资源之一，新课改强调的是新课程观，教材是最重要的学习资源，但不是唯一的资源，因而高考会利用多种课程资源来命题，超越教材来考查考生对学科能力的掌握程度已成为高考命题的必然选择。用新的材料进行适度补充，形成相对宽广且有一定深度的知识体系也很有必要。这就要求教师在复习中，有意识地将教材中的重点知识以新材料、新情境等形式呈现出来。注重文字材料、地图材料、图像材料、图表材料与教材相结合，以切实提高学生在应试中的适应能力和解决问题的能力。
二、当前复习两个突出和加强
1、突出对主干知识的掌握。对历史学科而言，其主干知识是指那些对历史发展进程有重大影响的历史因素。如重要的历史事件、历史人物、历史现象或典章制度等，它们是历史学科知识体系中不可或缺的重要知识或知识模块。因此在当前复习中要把握主干知识，建立主干知识网络，把分散的或相对孤立的历史事件、历史概念或阶段特征等纳入完整的学科体系中，使之形成层次分明，条理清晰的主干知识网络，以适应综合能力测试的需要。在文化史部分也需如此。
2、突出和加强史学理论素养。当前高考对能力的要求越来越高，在重视基础知识和解题基本技能的前提下，还要突出和加强史学理论素养。因为历史学科考查的能力主要包括识记鉴别、理解诠释、分析综合、论证评价四个方面。其中后三项能力的高低直接取决于史学理论基础是否扎实。在文化史具体的复习过程中，结合试题，有针对性加强和拓展相关史学理论，形成一定的理论高度，易于高屋建瓴地分析理解史料，进而根据具体的设问要求去运用史料信息，努力做到论从史出，史论结合。
三、文化史复习的基本原则和方法
根据新课标的要求以及高考试题的特点，在复习中要做到以下几点：
1、文化史复习要围绕和把握两大主题：一是思想文化产生和演变的历程及相关的时代背景；二是思想文化产生的社会影响及启示。
2、宏观把握教材，对教材进行有机整合，构建专题模块。
第一、思想史专题：中西方的思想发展史。包括中国传统文化主流思想的演变，近代中国思想解放潮流。20世纪以来中国重大思想的成果。西方人文精神的起源及其发展。
第二、中外科学技术史专题：包括古代中国的科学技术、现代中国的科学技术、近代以来世界科学技术。
第三中外文学、艺术史专题：包括中国古代、现代的文学艺术、19世纪以来世界文学艺术。
3、在三个专题的框架中，从以下几个角度具体努力掌握和运用：
第一、对基本史实的准确记忆和掌握，并适度拓展相关的政治、经济等因素，形成专题背景下的相对通史。
第二、对历史事件多问几个为什么？既要有广度，也要有深度。通过分析直接原因、根本原因、客观原因、主观原因等因素，加强对形成问题因素的规律性总结，适度的升华，形成清晰的因果分析思路。
第三、努力提高知识的准确运用。知识在运用时，必须按设问要求有的放矢地对知识点重新组织和编排，形成符合需要的程序性知识，以提高答题的准确性。这方面必须进行一定数量试题的训练，能力是练出来的。特别强调的是对试题设计的准确理解和相关知识的准确运用，往往不是一蹴而就可以轻易达到的，必须要求学生“回头看”，考试后或训练后再回头去分析去总结，使肤浅的认识深刻化，使模糊的思路清晰化。对于提高学生的应试能力，往往能收到事半功倍的效果。
这三个方面层层递进，符合学生的认知规律以及高考设问梯度的要求。
当前复习工作已进入了更加紧张的冲刺阶段。时间紧，任务重而底子薄的严峻形势在文化史部分更为突出。可怕的不是客观形势的严峻而是心态情绪焦躁，阵脚大乱。所以一定要沉稳冷静分析新课标和高考题，科学研判新形势、新特点、新要求，在此基础上结合文化史部分的具体内容，有选择、有侧重、有针对的进行高效复习，实现复习效果的最大化。
