光通信技术及其实验教学探索研究
时间：2020-11-06 07:56:12 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：光通信技术应该与实验教学模式有机联系在一起，针对现今教学过程中存在的众多不完善之处，通过对光通信系列课程的设置、教学方法的改进、理论和实践环节的开展以及课程考核机制的改革进行探讨，从而锻炼学生的综合能力，提升光通信技术的教学效果。
关键词：光通信技术 实验教学 教师
当前，每个学生的就业压力在加大，学校应认识到实践教学的地位，以此来缓解日益严峻的就业压力，对于光通信技术实验教学而言，一些学校的基础设施不完善，实验教学质量不能被大力提高。为促使教学质量的提升，教师应具有优良的实践教学能力，改善现今实验教学中的众多不足之处，形成良好的教学效果。
一、改革光纤通信实验教学，适应形势发展
在普通应用型本科的光电信息科学与工程专业中，教学目标为打造具有现光电信息信实践能力与创新的人才，光通信技术是一门重要的课程，学生不仅应该全面掌握各种理论知识，而且实践能力也需深入提高。[1]当学生步入社会时，能适应用人单位的需求，成为一名全面发展的人才，如需要识别各种光纤与光缆，还应该认识到未来社会的发展形势，掌握优良的操作技能，具备探索性的思维能力。部分学校无法购买众多的实验设备，实验教学不能顺利开展，学生的综合能力未被提高，同时，学校开展的实验项目过少，学生接触不到光通信设备，当遇到实际问题时，未合理的解决。
现今光通信技术及其实验教学中存在诸多问题，如重理论，轻实践，教师仅注重理论知识的讲授，忽略了实验环节的重要性，而光通信课程需要依托大量的实验。同时，教学内容枯燥，教学手段单一 ，光纤通信教学中具有多方面的内容，教师常用 PPT 与板书相结合的方式，学生不能理解具体的知识点，注意力不集中。此外，知识点缺乏联系，理论与实际脱节，光纤通信课程中涉及的知识内容众多，每种知识点的跨越幅度过大，学生不会形成综合性的思维，不具备理论联系实际的能力，不能良好的解决各种实际问题。学生的创新能力应该增长，为保障学生符合用人单位的招聘需求，教师需改良传统的教学模式，提高学生的创新意识，具备优良的思考能力，现有的教学条件较为落后，我们要借鉴优良的教学经验，根据学校自身的实际发展情况，创新传统的教学体制，摒弃常规的教学模式。对教学内容将被优化，建设教学队伍，改革光纤通信实验教学系统。[2]
二、进行实验教学的硬件建设
1.背景需求與建设目标
众多的实验仪器是促进教学效果提升的有效保障，是实验室改造中的首要条件，硬件平台建设中还存在难点，如建设难度大、经费投入多。狭隘的设计策略需要被打破，构建思维多元化的理念，将传输设备与多终端网络有机地结合在一起，优良的实验平台才会被建立，学生不仅会了解光通信设备的运行原理，而且掌握具体的操作手法，达到教学目标。此外，该平台也可以作为毕业设计的平台，注重打造学生的综合实践能力，适应社会快速发展的步伐。[3]
2.教学平台的硬件配置
高校可以与一些厂家加大合作力度，从这些厂家购进实验设备，实验教学平台具备科学化、规范化的特点，学生的实际操作能力提高，各种语音数据被合理传承，硬件配置设施将十分完善。学生将会深入的了解现代化的光通信知识，各种硬件配置是促进教学效果迅速提升的有力武器，因此，硬件配置是教学中的重要组成部分，学校应该运用较多的资金来购进设备，保障课堂教学效率的提高。[4]
三、开展实验教学的软件建设
1.根据层次进行实验教学
学校还应该进行软件设施的建设，为保障教学质量的提高，学校需打造完善化的教学队伍，软件教学的建设势在必行。教师应促使学生的综合素质获得大幅度长进，在讲授有关内容时，需帮助学生进行各种实验，教师讲述各种实验操作的规范性步骤，促进教学效果的提高。基础性实验也是重要的教学组成部分，光电接口测试等都成为基础实验中的组成环节，学生应掌握各种光通信仪器的正确使用方法。综合性实验促使学生将各种知识有机结合在一起，学生分析问题的能力显著提高，还可以将网络知识与光通信课程结合在一起，解决问题的能力大增。教师应该理论与实践并重，建设光通信实训实验室，包括光纤端面的处理、光纤跳线制备、DWDM密集波分复用光系统等实训项目，将会加深对光纤通信网的学习，还能够自行设计方案。
2.打造创新型实验教学队伍
教师是实验创新中的主体，也是实验创新中的重要人员，高校应注重打造创新型的教学队伍，教师需要具备优良的光通信基础，还应该掌握每种仪表的使用方法，大力地参与到教学创新的过程中，从而打造出一个优良的光通信教学创新队伍。然而现今专业化的教学人员十分匮乏，学校应在教师队伍中注入新鲜的血液，形成一个完善的教学队伍。学校可以运用引进来与走出去的战略，学校可以将各种优秀的教师输送到专业的企业中进行学习，还可以聘用专业人士到校开展讲座，以此教师来学习各种优良的知识，理论知识技能将会发生变化。教师凝练教学内容，丰富教学手段，借助图像、视频等多媒体手段来进一步丰富教学内容，如播放《光纤是如何制作的》《光纤是如何工作的》，使学生对光纤通信有直观的认识，达成课堂教学目标。教师技能的优良是促使实验成功的重要保障，学校完善各种职称评定的方法，打造各种优良的软硬件平台，教学队伍中的人员充足，综合素质较高，能够帮助学生学到更多的光电知识，教学效果显著提升。
3.打造开放式教学模式
众多学生认为自己已经掌握了专业化的理论知识，但是解决实际问题的能力却不足，因学校教学模式不符合用人单位的招聘需求，从而众多学生毕业后会面临失业的情况。在常规的实验教学模式下，教师忽视了学生的主体地位，学生的创新能力被弱化，学习情况十分被动，学习主动性持续降低，师资水平也不会获得显著提升。对于常规教学模式所存在的缺陷，教师应打造开放式教学模式，学生的学习主动性会提升，产生良好的学习能力，实验积极性也会被保障。教师需融合学科知识，贴近实际生活，在国家“三网融合”战略的引导下，运营商推进“光进铜退”的技术改革，光纤不只用于骨干网，在接入网也获得广泛应用，教师可以引用生活中的实例，秉承理论与实践相结合的原则。如以家庭光纤接入用户端设备为切入点 ，让学生站在国家、运营商和用户角度，从政策技术和需求层面出发，探讨光纤到户对当今社会的影响。最终，学生将会具有优良的实验平台，大力的融入科研活动中，在开放式实验教学开展的整个过程中，学生的思维会循序渐进的发生变化，思维发生不断的变革，掌握光通信技术的能力在提升，适应社会的用人需求。
4.制定合理的考核方式
为了检验学生课程学习后所掌握的光通信知识和应用能力水平，该课程采取平时考核、实验考核与期末考核相结合的方法来评定学生的学习成绩，加大平时成绩比例，突出期末论文质量评价。平时成绩考核在教学过程中进行;期末考核采用书写光通信相关科技论文的方式，在课程进行最后1周布置，课程结束后第4周收交并进行评价。总成绩由平时考核、实验考核与期末考核成绩组成。平时考核成绩占总成绩20%、实验考核成绩占总成绩30%、期末考核成绩占总成绩50%。平时成績根据考勤和作业进行考核评分，其中考勤成绩占平时成绩的50%，作业成绩占平时成绩的50%。实验考核根据实验操作与实验报告进行考核评分，其中实验操作占实验成绩的50%，实验报告占实验成绩的50%。期末论文以光通信的一个方向为主题，让学生撰写一篇书面的论文，采用书写及打印相结合，根据论文的完成情况进行按百分制评分。
考核方式中提高实验比重，结合实验操作与报告，这样可督促学生重视每次实验，激励学生主动参与实验，学习试验工具和仪表的使用。考核成绩也能客观公正地反映学生操作技能和书写报告的能力。期末考试以书写科技论文的形式，改变了传统的闭卷考试的形式，在一个相对宽松的时间内完成考核任务，更能发挥学生的主观能动性，提高学习效果，对学生培养起到了良好的作用。
结语
总而言之，随着光通信技术实验教学模式的改革，实验教学的各种软硬件教学设施需要发生变化，学生的动手实践能力也应增强，创新意识发生变革，通信工程的教学模式才会呈现积极的发展趋势。现今通信技术的发展速度飞快，每个院校的办学方案具备差异性，良好的教学模式十分重要，学校应该加大资金投资力度，教学改革需要较长的周期，并需多方人员的共同努力。伴随教育教学模式改革的深入发展，学校将会输送出更多专业型的创新人才，学生的综合实践能力提升，注重实验教学的地位，掌握各种关键性的实践技能，解决实际问题的能力大增，成为一名全面发展的人。
参考文献
[1]陈琳，徐悦婷，朱武，等.OPTISYSTEM在“光纤通信”新技术实验教学中的应用[J].教育教学论坛，2017，12（5）：257-258.
[2]梁刘.基于多进制传输方法的可见光通信技术的研究[D].2018.
[3]孙春艳，白金.《光通信原理》理论教学与实验教学相结合的研究[J].科技视界，2018，12（6）：148-148.
[4]吴静.基于工作过程的《光纤通信技术与设备》课程设计研究[J].山东农业工程学院学报，2017，13（11）：110-111.
