用爱导航，于无声处润心田
时间：2021-01-29 08:02:51 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：職业教育的理念是“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，全面提高学生的职业素质”。对职业教育中班主任的角色进行分析，指出班主任是学生职业生涯的引航人，学习生活中的良师益友兼严父慈母，班主任用宽容和爱导航，由内而外关注学生的健康成长。
关键词：班主任；角色；探析
有人曾说，教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。以教书育人为职业的教师必须懂得教育的规律。近年来，学生生源素质的下滑，让班主任工作经受到前所未有的挑战。多年的执教生涯和班主任工作实践，我深深地感到在班主任工作中必须把握好自己的角色定位。
一、职业教育学生的现状
职业学校的学生是素质教育的失宠儿，他们没有端正的学习态度和良好的学习习惯，有的学生甚至连最基本的生活常识也缺乏。他们有着一些不良习惯：急躁易怒、“出口成脏”、酗酒打架、随意旷课、夜不归宿……校规校纪对他们来说宛如一纸空文，起不到约束与震慑的作用。
这些学生，在我看来，不是生活在单一的世界里，而是同时生活在“理想世界”“虚拟世界”和“现实世界”中。在“理想世界”中，现实教育处于错位状态，一个以“自我”为核心的理想世界与社会共同认可的理想世界相矛盾。在“现实世界”中，尽管市场经济的发展激发了学生的生存意识、开放意识和竞争意识，但是对金钱的崇拜、对时尚的迷恋、对贫富落差的不满和对传统观念的反叛也影响着他们。“网络世界”成为他们精神流亡的圣地、情感宣泄的寓所。在科幻小说、武侠小说、影视巨片、卡通系列、电子游戏、迪斯尼幻境等构成的“虚拟世界”里，他们的无能感被消解了。奇迹既拯救了“虚拟世界”中的虚拟人物，也慰藉了现实世界中的青少年。
15～17岁青春期的孩子，有着明显的逆反心理和叛逆倾向，作为他们的班主任，在工作中我们必须把握好自己的角色定位，用我们的宽容和爱为孩子们撑起一把阳光大伞。
二、职业教育中班主任的角色定位
“人的生命成长历程，实际上就是‘生涯’。人的生涯发展，既是一个自然生命的成长过程，也是一个自觉生命的生成过程，更是一个自我设计与创造的奋斗过程。”而生涯规划是指能让人充分认识自己，客观分析环境，科学确立目标，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，克服人生道路上遇到的各种困难，避免人生的陷阱，获得事业的成功和人生的快乐。
职业学校的新生们大多是15～17岁的孩子，正处于人生观世界观的形成时期。我在班级管理过程中，及时与学生谈心，要求学生树立职业理想，并对自己的人生进行规划。
1.自我定位
在古希腊特尔菲神庙的大柱子上，刻有这样一句名言——“认识你自己”。班主任从指导学生正确认识自己开始，帮助他们了解自身潜能，学会自我探索，做好自我定位，让学生了解到往届毕业生的就业情况，有针对性地明确自己的奋斗目标。
2.从学习规划起步
制订学习规划，争取各个阶段的最佳成绩。班主任对学生学习规划的指导可从学习目标（长期、中期、短期）的确立、学习计划（长期、中期、短期）的制订与执行、学习方法的采纳及学习效果的检测等方面给予指导。有针对性地指导学生学习习惯的养成，尤其是低年级的学生，要求他们学期初制订计划，学期中针对学期初的计划进行检测和调整，期末进行总结和反馈。班主任老师可督促检查学生学习计划的执行情况等等。相信经过一段时间的训练，学生基本能明确学习目标，养成良好的学习习惯。
3.学会推销自我的技巧
低年级的学生学习是关键，只有打好坚实的学习基础，才能为以后的就业和工作做准备。班主任老师要用发展的眼光，及时给予学生就业指导与心理咨询。给高年级的学生开设专题讲座，让他们了解市场就业行情。对需要找工作的学生传授他们推销自我的技巧，而对那些即将走上工作岗位的学生，针对他们的需要，老师可采用集体辅导与个别咨询相结合，帮助学生消除就业前期的恐惧心理。
教师是爱的化身，古希腊哲学家亚里士多德说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”职业学校的班主任不仅需要帮助学生做好自我定位，督促他们养成良好的学习习惯，要求他们熟练掌握专业技能；同时班主任还需要付出自己的全部爱心，成为学生的良师益友兼严父慈母，从心灵上关注其健康成长。
我班有一位男生，性格孤僻，有很强的自卑感，上课爱睡觉，学习成绩不好，经常有任课老师反映该生上课不认真听讲，课后不交作业。经过一段时间的观察，我发现该生虽不爱学习，但从未在课堂上有过调皮捣蛋行为，而晚自习几乎每天都是他第一个到教室。针对这一情形，我找他谈话。开始，他对老师存在着排斥心理，不愿意交谈。在后续的几次谈话中，他慢慢告诉我一些有关他家庭的情况。他父母感情不和，经常在家里吵架，影响到他的学习和生活，以至于他开始讨厌起学习来。他最怕周末，一回到家里，见到母亲那双泪眼他就想逃出家门……所有的这一切使他感到精神异常压抑，甚至还曾想过离家出走。曾有一段时间他就整日沉迷于网络游戏中，使自己忘记家庭的痛苦和学习的不快。
面对这样的学生，首先我与他的家长沟通，了解他在家的学习和生活习惯。随后，从小事着手，对他提出要求，希望他利用周末多与父母沟通。同时，在与他交谈中，我着重给他讲明他应该有自己的生活，父母感情不和不能成为阻碍他努力学习的障碍。我还挖掘出他身上的闪光点，针对他每天第一个到教室和第一个上晚自习这一点，表扬他有着强烈的班级责任感，鼓励他多与同学沟通，培养他自尊、自信、自爱的精神，要求他利用一学期的时间努力克服自己身上自卑的弱点，积极与任课老师沟通。最后，为巩固他的进步，我在他的周围安排一批班干部、好同学关心他、帮助他。经过一学期的努力，该学生身上发生了很大变化。他明显变得比以前开朗了，上课也爱回答问题了，各科学习成绩都有不同程度的提高。更难能可贵的是，他与班上的几名平时表现好的学生成了好朋友，他们经常在一起开展研究性学习。由此可见，在对待后进生转化这一问题上，班主任、家长、班干部及班集体形成一个良好的人际环境，使班级的后进生在这一环境中感受到关爱与呵护。
在平时的日常工作中，班主任有责任从尊重学生个性出发，与学生推心置腹、以心换心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。
总之，职业学校班主任的角色具有多重性，班主任工作任重而道远，还需要我们不断地探索新方法，改进新措施。在进行实践的同时，教师应不断探究科学的管理理论和管理方法，用爱心浸润学生的心田，于无声处为他们撑起一片湛蓝的天空。
参考文献：
[1]尤敬堂，吴大同.青少年生涯规划指南.南京：南京师范大学出版社，2004.
[2]陈爱苾.教师职业道德修养.北京：北京出版社，2003.
[3]李涵.班级管理模式创新与新型学习共同体构建.中国教育学刊，2013（04）.
（作者单位 北京联合大学生物化学工程学院）
编辑 刘青梅
