人文关怀在广告设计教学中的作用
时间：2021-03-09 07:52:02 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：文章阐述了人文关怀的概念及内涵，通过培养积极的阳光心态，达到全面发展;尊重内心感受和需求，提高精神境界;包容个性发展多样化，做到因材施教;加强群体性合作交流，促进共同进步等具体的教学实施环节，达到广告设计教学中人文关怀的目的。
关键词：广告设计;课堂教学;人文关怀
中图分类号：J524.3-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）02-0234-01
一、背景及概述
在2007年中共十七大的报告中，第一次明确提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。 “人文关怀”本身具有极其丰富的科学内涵。从某种意义上讲，“人文关怀”不单单是从经济和道义上给予关怀，更重要的是在政治上、精神上充分实现人的价值。在平面教学的工作中，人文关怀主要指尊重学生的主体地位和不同学生的个性差异，从更细微的角度关心学生丰富多样的个体需求，从而激发其学习的积极性和创造性，促进学生能力的全面发展。
二、人文关怀在广告设计教学中的重要性
以人为本，因材施教，是新课改革的核心理念，在平时的广告设计课堂教学中让学生参与课堂教学的设计，让学生参与练习的设计等等，真正体现学生自己是学习的主人，这样一定会取得良好的的教学效果。这里老师在施教的同时就应该多关心学生、爱护学生，更多的体现出对学生的人文关怀。
三、人文关怀如何在广告设计教学中得实施
首先需要强调的是，我们这里所说的人文关怀不是简单的对学生的“关心”和“爱护”， 根据上述对人文关怀概念的阐述，“人文”内涵极其丰富的概念，具体到广告设计的教学工作中有这样几个方面：（1）培养学生积极的阳光心态，达到全面发展;（2）尊重学生内心感受和需求，提高精神境界;（3）包容学生个性发展多样化，做到因材施教;（4）加强学生群体性合作交流，促进共同进步。因此，人文关怀在广告设计教学中实施应该是有科学依据、有选择性的、分步骤的在日常的广告设计教学中进行。
1.培养学生积极的阳光心态，达到全面发展.课堂教学中阳光心态的培养主要有以下手段：首先是利用良好的课堂教学的氛围。课堂上师生在平等的氛围中进行对话，让学生有自我展示的舞台。其次，课堂教学的过程如何给学生提供一个自由探索的时空。如果教师能设置开放的教学情境，学生有选择的空间，那就可以满足学生心理自由度的需求。最后，课堂教学资源，一要尽可能来自学生的经验、学生在活动中的体验或发生在学生身边的事情，二是要尽可能联系实际，让学生感到学的知识是有用的，增加学习的内在动力三是要让每个学生都感觉到自己能学好，让每个学生在原有的基础上都能得到成功，这样学生自然就会有乐观、自信的心态。
2.尊重内心感受和需求，提高精神境界.课堂教学面对的是一群活生生的独特的生命个体，在教学中教师既要看到知识教育、能力训练在学生成长中的重要性，对学生循循善诱、严格要求，又要看到学生的健康成长的基础是身心的和谐发展。教师要把学生真正作为学习的主人，在教学中多鼓励学生而非批评学生，多解放学生而非束缚学生。要帮助学生行使主人的权利，培养学生积极的学习态度、大胆的探索精神、独立的个性品质，关心学生数学学习中的心理因素，弘扬以人为本的思想，尊重学生的人格个性。
3.包容个性发展多样化，做到因材施教.尊重学生的独特性和差异性，促进学生良好个性品质和独特性的形成与发展，是课堂教育的理想和目标。生命个体的不同是一种合理性存在，学生个体内和个体间的差异是一种教育生态资源，也是差异化广告设计教学实践的逻辑起点。“差异化教育”，是基于学生的差异，遵循教育规律和学生认知规律，提供适合学生需要，促进学生个性发展、主动发展、充分发展的教育。主张关注学生个体差异，满足不同学生的发展需求;强调关注学生个体差异，开发学生优势潜能;要求教师尊重学生差异，开发和利用差异资源，实现其教育价值;要求学校提供灵活多样的课程，倡导多元评价，让每一个生命个体在原有基础上都获得最大限度的发展。
4.加强群体性合作交流，促进共同进步.在合作探究的学习氛围下，学生之间的交流、争议、意见综合等有助于学生相互启发，使思维碰撞产生新的火花，对知识建构起新的、更深层的理解。更为重要的是这种学习方式可以培养学生的合作精神和合作能力，使学生承担在完成任务中个人的责任，学会团结协作，互相支持配合，学会有效沟通，达成共识。认识到在合作中个人的人格是平等的，在互动中理解个人与集体智慧的价值，获得愉快的人文情怀。广告设计作为一种创造性的设计活动，其成果具有多样性和不确定性，设计思路也因人而千差万别。在合作学习的环境中，让学生能够交流彼此的设计理念，无疑可以开阔学生和教师的设计思路，丰富相关知识。
四、结语
人文关怀在广告设计教学中实施应该是有科学依据、有选择性的、分步骤的在日常的广告设计教学中进行分四个方面：（1）培养积极的阳光心态，达到全面发展;（2）尊重内心感受和需求，提高精神境界;（3）包容个性发展多样化，做到因材施教;（4）加强群体性合作交流，促进共同进步。在平面教学的工作中，人文关怀主要指尊重学生的主体地位和不同学生的个性差异，从更细微的角度关心学生丰富多样的个体需求，从而激发其学习的积极性和创造性，促进学生能力的全面发展。
参考文献：
[1]高阳，马宁.当代大学生阳光心态的培养[J].高教学刊，2015（01）.
