“大课间体育活动”的研究实践分析报告
时间：2021-03-18 08:01:34 来源：达达文档网 本文已影响 人 
1前言
国务院高度重视青少年体质健康，发出了《关于加强青少年体育，增强育少年体质》的意见精神和《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的实施意见及《进一步加强学校体育工作若于意见的通知》要求，对学校提出了更高的办学要求，学校要切实加强体育，提高学生体质健康水平。我校提出了“以
人为本，为学生一生发展做准备”的办学理念。这种准备不仅是知识体系的构建，更为重要的是为学生将来走上社会，做身心发展和社会适应能力的准备，拥有健康的体魄是前提。本校开展大课间体育活动有效落实了“中小学生每天一小时校园体育活动的锻炼的目标，锻炼了学生身体，增强了学生体质，使学生掌握各种运动技能，形成终身体育意识同时激发学生学习兴趣，开发潜能，张扬个性，培养学生积极进取、敢于拼搏的精神风貌。继而提高了体育教师专业能力和水平，促进了学校体育工作开展，全面提高了学校体育教学质量，形成了学校办学特色。
2研究对象、内容与方法
2.1 研究对象
南平市水东学校有42个教学班。小学部24个班，中学部18个班（共计学生2186人的“大课间体育活动”为研究对象。
2.2 研究内容
为了贯彻落实国务院高度发出了《关于加强青少年体育，增强育少年体质》、《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》、《进一步加强学校体育工作若于意见的通知》实施意见精神，学校将体育校本课程项目内容在“大课间活动”中进行实践与探索，实验项目与内容向其它年级拓展和引伸。具体如下：大课间活动安排在上午第二节下课和第三节上课，时间为30分钟，按校园体操、校园舞和校园体育活动三个篇章内容进行。
第一篇章：校园体操。我们学校体育组创编的，以水东学校的校歌为旋律，根据原中小学广播操的特点和学生的特点进行创编，创编的校园体操活泼，学生喜爱，把爱校教育与健身教育有机的融合， 充分体现水东学校学生朝气蓬勃积极向上的精神风貌。
第二篇章：校园舞蹈。我们根据民间兔子舞改编的，动作富有童趣，又有一定的运动量，能激发学生锻炼的热情。
第三篇章：校园活动。我们根据学生大肌肉群发展时期的年龄特点，和学生的生理特点、身体素质和运动能力的特点，设制不同内容的活动项目。如在小学生3-10周岁是发展位移和操作物体能力最佳的时期，我们就设制了呼拉圈、牛皮筋、跳绳、毽子、板羽球、柔力球的活动项目，一年级活动呼拉圈、二年级活动跳牛皮筋、三年级活动跳绳（长、短绳）、四年级活动板羽球、五年级活动踢毽子、六年级活动柔力球；中学生具备一定的运动技能和身体素质，我们就设制了乒乓球活动、篮球活动、垫上体操活动等活动项目。七年级活动乒乓球、八年级活动篮球、九年级活动垫上体操。每个年级不同的项目，学生在不同的年级活动项目也不重复，我们为了激发学生的运动兴趣，要求各年级的活动形式要多样，如六年级柔力球活动：有柔力球操、有柔力球二人到多人对练、有四人和多人PK……。这样就有利于学生参与的热情，锻炼身体，增强体质。
2.3研究方法
2.3.1 问卷调查法。通过问卷方法，搜集相关资料进行分析研究。
2.3.2 行动研究法。这是主要研究方法。即行动者用设定的方法来实践中进行研究。其主要环节包括计划、考察、行动、总结、反思
2.3.3 个案研究法。通过对课堂教学的个案分析，选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，研究选择在学习内容、引导参与体育活动、创造师生平等的良好课堂环境、运用各种教法和学法和教学模式及教学结构等，不断总结与反思，以激发学生运动锻炼的愿望，培养终身体育意识为目的。
2.3.4 教育实验法。本课题实验在一至九年级进行，即通过实验，进行纵向的对比分析，从问卷、访问、座谈上分析开发校本课程前、后学生在体质健康、培养体育运动兴趣、掌握运动技能等方面的差别和变化。通过对校本课程的研究实验，在教育教学实践中检验其应用的价值。
3实践结果
3.1 大课间体育活动培养了学生良好的锻炼习惯
“大课间活动”内容丰富多彩，活动形式多种多样，关注了不同年级学生的差异性，又关注了学生的兴趣、爱好和特长，丰富了阳光体育的活动内容，培养了学生积极参与体育的兴趣和锻炼身体的良好习惯，有效地提高学生的身体素质。从实验对象中随机抽取了60%问卷调查得到：有96.8%学生在体育教学中能积极主动参与体育学习；99.1%的学生养成了课余体育锻炼的良好习惯。
3. 2大课间体育活动有效地提高了学生身体素质
“大课间活动”的运用和实践，提升了校园体育文化层次，提高学生的身体素质，锻炼了学生的意志品质，过去在军训，甚至集会中，学生晕倒的现象，再也看不到了。在家长会上，家长们对学校开展的“大课间活动”给予了充分肯定，许多家长反映说自从大课间活动开展以后，孩子重视体育锻炼，拥有良好的体育锻炼习惯，不但增加了体质，连饭量都增加了不少，性格也活泼了许多。学生的各项身体素质的指数都得到提升（见表1）。表1是我校今年初三毕业生的体育中考成绩与延平区的各率成绩比较表，延平区体育中考分为四类，考生自己的身体素质情况可选择一类。一类：50米、立定跳远、实心球；二类：50米、立定跳远、仰卧起坐；三类；四类50米、立定跳远、实心球；50米、立定跳远、仰卧起坐。
表1 2013年水东学校体育中考成绩与延平区各校各率成绩比较结果一览表
3.3大课间体育活动提高了教师专业化水平
大课间体育活动开发促进了教师专业化发展。在体育实践活动中教师认真学习和理解新课改与课程开发的关系，研究学习方式的变革，探究学生的个性特点，实现了教师自身的创造价值和人生价值。以校本教材为课题的《悠悠柔力》《魅力毽子》《轻羽飞扬》三堂课分别获得了由福建省教育厅、教育部基础教育课程教材发展中心组织的视频课比赛福建省赛区一等奖，其中《魅力毽子》《轻羽飞扬》获得了国家级二等奖。体育校本课程"魅力毽子"的活动设计发表于《中国学校体育》杂志。校本课程开发与教师专业发展和谐互动、共同发展，成就了教师自己的教育人生舞台。
3.4大课间体育活动促进了办学特色的形成
大课间活动的开展有效落实了“中小学生每天一小时校园体育活动锻炼”的目标。2012年10月大课间活动案例，被福建省教育厅评为福建省中小学阳光体育运动“优秀案例”。2012年12月大课间活动案例，被教育部评为全国中小学阳光体育运动“优秀案例”。2012年11月以来《福建日报》《海峡教育报》《闽北日报》《延平通讯》、南平电视台《延城要闻》《闽北教育》等多家媒体对南平市水东学校大课间活动进行了专题报道。
4结论与建议
我校大课间体育活动不但推动了学校体育教育教学工作的有效开展，而且也促进了学校各项工作的顺利开展，它满足了学生身心发展的特别需要，真正体现了“以人为本”这个根本性要求；根据学情来组织多样性、动态性的大课间体育活动，有很强的实践性，既符合学生年龄特点，提高了学生对体育运动的兴趣，使学生对运动充满了自信，潜能得到了挖掘，个性得到了张扬；大课间活动的开发，对教师专业水平的提升和学校特色的形成和发展，都发挥着极为重要的积极作用。通过研究与实践大课间体育活动，我们探索出一条操作性强，富有特色的大课间体育活动开展途径，进一步优化了校本课程，提高了教学质量，形成了学校的办学特色。实践证明我们的做法是有效可推广的。反思在活动开展中的一些有效做法，笔者认为大体上应该从以下几个方面着手开展大课间活动：
4.1 大课间体育活动需要机制保障
4.1.1 成立领导监督组与项目工作组。学校可成立了“大课间活动”的领导小组和工作小组，通过家长会、社会公开栏向社会公布“大课间”活动的方案，自觉接受社会和家长的监督，并且做到场地落实、技术指导的落实，要求每位体育教师在自己任教的年段，对体育校本的内容保证每周有一节课的教学，时间安排在每周的第一节课进行，学校组织随机抽查，而且在每学期第15周要对学生进行测评，确保了学生能掌握体育项目的运动。
4.1.2保证人员与活动分工明确。要求全体教师都参与大课间管理之中，班主任老师负责班级组织管理并参与做操；由教务部门和政教部门及班主任组织实施和安全工作管理和考勤；全体体育教师负责组织与协调。参加管理活动的全体人员学校计工作量。
4.1.3鼓励家长参与活动管理。学校可每学期都要向家长告发了《家长的一封信》，通报大课间具体实施内容与要求，家长可随时到学校观摩与监督，同时也要求家长配合学校鼓励学生参加体育锻炼。
4.1.4 发挥优秀榜样辐射作用。学校每学年设制“体育之星”奖。每年级可以评出10名学生，共90名。学校文明班级的评选，体育之星占一定的分数比。这样有利于调动班主任对班组管理的积极性。
4.2大课间体育活动需要因地制宜的开发利用特色的运动项目
大课间活动项目的选择要根据学校地域特点、场地、器材和教师的特点，所选择的运动项目因地制宜，不受时间、场地等限制；还要关注不同年龄、不同年级学生的身体素质、兴趣和爱好的特点，只有这样才会有生命力，才能坚持开展。
（责任编辑：林秀春）
