自主学习实效性促进四环一体

时间：2020-05-19 07:52:56　来源：达达文档网本文已影响人

课改的号角敲响了思南五中，唤醒了沉睡中的师生，将他们从传统课堂带进了“四环一体·全人课堂”。 “四环一体·全人课堂”的含义是：四环指学、展、评、验。一体指教育教学共同体，即师生合作学习共同体；校际间合作交流共同体；学校、家庭、社会三结合教育共同体。全人课堂指课堂要为全人开设，也就是为学生的全面成长，不能仅仅为了高考、中考；学校要为“全人”服务，就是为全体师生服务，不能仅仅为优等生和优秀教师服务。；教育需要全人参与。即教师、家长和社会共同来参与学校教育，而不仅仅是教师跳独角戏。在“四环一体·全人课堂”中为了使学生具有自主学习的能力，真正成为学习的主人。我对“四环一体·全人课堂”中自主学习实效性进行了以下探索。

一、“四环一体·全人课堂”要让学生把课堂当作自己的舞台

“四环一体·全人课堂”要我们教师摆脱传统教育的束缚，把课堂还给学生，让学生把课堂变成自己的舞台，真正成为学习的主人。如在学习《北方民族大融合》时，孝文帝的改革措施是本课最主要的内容，如何凸现出来，是教学的一个重点。改革的措施学生很容易从课本中找出来，如果照本宣科讲解，然后让学生去背一背，难以获得具体的认知，也增加学生负担。为了方便学生理解和科学记忆，本课先开展一个活动：缩句游戏，让学生把每项措施浓缩为三个字。通过这一活动，激发学生尝试的热情，同时使学生能在轻松气氛中掌握孝文帝的改革具体内容。历史短剧表演：《一个北魏官员的一天》，颇具新意，让学生再次穿越时空隧道，再现历史场景，体验作为生活习性日久的北魏官员当时是怎么想，怎么做的，怎么看待这些改革措施。把学生放置在特定的历史环境中，体验人物的情感，认识到当时改革会遇到一定阻力。最终了解了历史、感悟历史。

二、“四环一体·全人课堂”需要培养学生的好奇心、激发学生的求知欲

在“四环一体·全人课堂”中，为了培养学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生产生对知识的渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好。首先应创设适宜的问题情境。如在学习中国历史八年级上《鸦片战争》时，首先，未上课之前，学生通过课内外结合，去查找资料，先对书本知识有一个印象，在上课过程中，充分利用多媒体，把鸦片战争的一些片段和现实社会中的一些吸毒人员的片段结合起来，给学生以鲜明的对比，明确1840年的鸦片战争给人民带来了深重的灾难，从此以后，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。资本主义列强疯狂的向中国倾销鸦片，许多人成了烟民，中国人被讥笑为“东亚病夫”。新中国成立后，在中国共产党的领导下，曾创造了禁绝毒品的奇迹。近些年来，受国际毒潮的影响，祸国殃民的毒品重新在我国泛滥，吸毒人数不断增加，吸毒人员中青少年占大多数，毒品严重威胁着青少年的身心健康。为了能把这一历史与现实结合起来，在教学过程中，我运用了多种方法，让学生进行学习。让他们感受到吸毒的危害，并自觉地去抵制毒品、远离毒品。这样就用一个启发、探究式的问题代替了枯燥的问答，既刺激了学生的好奇心和求知欲，提高了他们学习的兴趣，又为学生提供了一个发挥想象、创造思维、展示自己的平台，培养了学生的能力。其次应鼓励学生自己寻找答案。如我在与学生学习《难忘九一八》一课时，先依据内容标准确定学习目标，给学生以明确的方向，学生学起来有抓手更轻松，大约20多分钟，学生基本掌握大体内容，而在这20多分钟里，我了解到学生的困惑“既然蒋介石双手沾满了共产党员的鲜血，为什么不趁此机会杀了他？”我没有急于解答，而是布置小组内先议一议“杀与不杀各会带来什么结果？”之后各小组展示讨论结果，在相互碰撞中学生们达成共识，选择了有利于人民、国家、民族的正确做法——和平解决西安事变。接下来，学生发言，相互完善形成本课知识体系。这样，学生在我的引导下，自己不断的思考寻求答案，而且就把一个非常枯燥的问题变得非常生动有趣，进一步提高了他们求知欲望和学习兴趣。

总之，在“四环一体·全人课堂”实践的过程中，我深刻体会到构建历史自主学习模式给学生学习带来的巨大变化。在这种自主学习、探究合作的学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高了学习效率，养成学生良好的学习习惯，自由的学习环境、良好的学习氛围，正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。学生在“四环一体·全人课堂” 的轻松、愉快的环境中主动参与，既学习了知识又品尝成功的喜悦，使学生的潜能得到发挥，各方面的能力都得到锻炼提高，最重要的是培养了使学生一生受益的自主学习能力，我们的学生变得更加的自信、大胆、阳光。

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