“全人教育”彰显汇文中学独特的精神气质
时间：2020-03-26 07:53:27 来源：达达文档网 本文已影响 人 
品牌阐释 北京市汇文中学与“全人教育”
北京市汇文中学始建于1871年，在100多年的办学实践中形成了深厚的人文积淀和光荣历史传统。学校以“全人教育”为办学理念，以促进、引导学生学业进步，提高学生的科学素养和人文素养，奠定学生成为创新人才所必备的品德、知识、能力等坚实基础，培养具有校训“智、仁、勇”基本精神的国家栋梁之才为教育目标。在继承光荣历史传统的基础上，学校构建了小学、中学、大学的纵向合作培养模式和独具特色的课程体系，形成了以“爱国爱校、治学严谨、民主自律、文化包容、合作开放”为特征的学校文化。
北京市汇文中学始建于1871年。闻名中外的科学家、人文学者，如梁思成、孟昭英、启功、贾兰坡、林同炎、王大珩、谢家麟、李学勤、王忠诚、孙燕、王德民等，都在汇文中学度过了他们的中学时代。时至今日，许多耄耋之年的老校友和刚刚走出中学校门的青年学子都会神采飞扬地回忆学校教育给予他们的健康体魄和丰富学识，以及大气包容、自律自强的优秀人格品质。
研读汇文的办学历程，最值得回味和给人启迪的是“全人教育”的办学理念，最让我们铭记心底的是“智、仁、勇”的校训。
1926年，高凤山先生担任汇文中学历史上第九任校长，自此开始由华人全面管理汇文这一教会学校。高凤山先生曾留学美国，深受杜威实用主义教育哲学影响。如何将中国传统文化中的价值追求与现代教育的目标结合起来，成为高凤山那一代秉持教育救国信念的知识分子矢志不渝的追求。这位受过中国传统文化浸染，又接受过西方现代教育的校长明确提出“全人教育”办学宗旨，其内涵主要包括“增进身体健康，涵养审美情感，培植职业知能，预备升学基础，练习善用闲暇，学作良好公民，养成高尚品格”。（《京师私立汇文中学校一览留学·现行学则》，1927年。）“全人教育”思想将中等教育阶段的着眼点放在身心健康、审美素养、社会适应能力、学业发展基础、自我管理能力、公民意识，以及品德修养上。“全人教育”的办学理念，无论在视野的广泛与全面上，还是在着眼点的独到与准确上，在当时都具有先进性。此后，这一办学宗旨在汇文中学发展过程中不断得到升华，成为学校一以贯之的办学理念。
高凤山校长还提出并确立了校训——“智、仁、勇”，成为历届汇文学子深刻记忆并践行一生的人格目标。1929年，蔡元培先生来校参访，引《中庸》原句，将其题释为“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇”，并以此书赠汇文。在高凤山校长看来，对于道德教育、智力教育、体育等的兼顾是成为“全人”的必要条件，以“智、仁、勇”为基础的“君子”，可以视为儒家心目中“全人”的蓝本。“智、仁、勇”校训彰显着这所学校的独特的精神气质。
在实践“全人教育”办学理念的过程中，学校形成了一套行之有效的育人模式。其特点表现在：其一，畅通的升学通道。在相当长的一个历史时期内，由于实行严格的学分制和升留级制度，学生可以免试由汇文小学升入汇文初中，进而升入汇文高中。不仅如此，由于教学质量高和历史渊源关系，汇文高中毕业生学业成绩合格，操行成绩在中等以上者，可由本校请求燕京、齐鲁、东吴三所大学直接收录，不需要考试。其二，独特的课程体系。在学业方向设置上，上世纪二三十年代的汇文中学根据社会的需求及其学生个人家庭经济状况、学业能力、兴趣等，设置理科、文科、商科和教育四科。课程分为必修和选修两部分，包括了自然科学、人文社会科学、艺术和体育。其三，爱国、民主的校园文化。“爱国、民主、包容、融合”是汇文学校文化最显著的特点，尊重、赏识学生，师生平等交流充分体现在日常教育教学中。其四，专业化的教师队伍。汇文注重建设与学校培养目标和课程设置紧密相关的教师队伍，力求教职员队伍层次分明，结构合理，来源较为广泛，相当部分的教职员同时供职于中学和大学。
从这些特点我们不难发现，汇文学校所以能够培养大批优秀学生，是因为有先进的办学理念，有符合时代潮流的学制和课程，有畅通的人才成长渠道，使得学校可以按照人才成长的规律培养学生，学生则有效地专注于自身修养、学识和能力的提高;有专业化的教师队伍，他们将相关学术领域的新成果、新思想和新方法带入到中学课堂中来，对拓展学生思维，培养学术思想，学习科研方法产生重要影响。
新中国建立后，私立汇文学校于1952年9月由北京市人民政府接管，改名为“北京市第二十六中学”，成为一所公立学校。这一阶段学校领导体制、教师队伍、教育内容、学生来源等方面都发生了变化。1954年，为贯彻毛泽东同志关于“身体好、学习好、工作好”的指示，基于新时期的要求和“全人教育”传统的深刻影响，学校制定了“爱党、爱社会主义、爱国、学业成绩优秀”学子培养的“红专计划”。由于教育教学质量稳步提高，为社会培养了各类高水平人才，1956年，学校被评为北京市教育系统先进单位，被定为市属重点学校。
上世纪80年代中期，学校提出要坚持“三个面向”和“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的办学指导思想，锐意改革，把端正教育思想、转变教育观念作为深化教育改革的前提，把学校内部管理体制改革作为改革的保证，把建立新的教学体制作为改革的中心内容，积极推进素质教育，在实现教育现代化的过程中不断创新，积极进取。上世纪80年代末期通过的《北京汇文中学素质培养纲要》，确定了汇文学生的素质目标，即志存高远，有报国为民之理想;严格律己，有道德高尚之行为;视野开阔，有博取广学之欲念;特长突出，有攀登高峰之勇气;自强自励，有苦学实干之行动;身心健康，有肩负重担之能力;敢为人先，有开拓创造之意识;继往开来，有知难而进之精神。
上世纪90年代后期，学校以全面育人，办有特色为原则，更加注重培养学生具有创新意识和创造精神，提出“以人为本，重在发展”的新时期办学指导思想，强调教育必须为人的全面发展服务，学校教育必须为学生终身学习奠定坚实基础，为学生可持续发展创造良好条件。
历史在发展，社会在进步。新一代汇文人意识到，一方面学校教育处于世界经济迅猛发展、新知识和信息汹涌而来的时代，另一方面学生的思想、行为、追求也随着经济社会的变化展现多元化的倾向。在此背景下，我们认为，基础教育既需要为学生奠定坚实的知识基础，更应挖掘和利用学校丰富的历史文化内涵，将其作为培养学生形成健全的人格的重要途径，我们明确提出，坚守“全人教育”的办学理念和“智、仁、勇”校训，这是学校近百年办学历史中形成的价值理念和文化特征。新一代汇文人的责任是在继承中丰富和发展其内涵。
2009年以来，汇文中学逐步把“促进、引导学生学业进步，提高学生的科学素养和人文素养，奠定学生成为创新人才所必备的品德、知识、能力等坚实基础，培养具有校训‘智、仁、勇’基本精神的国家栋梁之才”作为新时期学生教育目标。
为实现学校的教育目标，从学生的年龄和心理特点出发，从时代的发展和需求出发，学校确定从“身心健康、体魄强健;品德良好，守法遵规;好学上进，学有所长;涵养审美，善用闲暇;爱好科学，敢为人先;开阔视野，学会合作”六个方面，丰富和实践“全人教育”理念，形成学校的办学特色。
学校着力从以下几方面积极开展工作：第一，以联盟校或校区、学区的模式，实现学生小学、中学、大学的纵向合作培养;第二，逐步建立完善的课程体系，在汇文中学实行“横纵结合五方向”的课程结构，让学生有更多的课程选择权，培养具有独立思考、善于表达、勇于质疑、学业扎实、学有所长的优秀学生;第三，传承传统，建设以“爱国爱校、治学严谨、民主自律，文化包容、合作开放”为特征的学校文化;第四，发展学生社团，鼓励学生实行自主管理，养成学生良好的审美情趣和欣赏美、创造美的能力，引导学生学会合理安排闲暇时间，学会休息、学会欣赏，树立积极的人生态度，在实践中形成较好的文化交流意识和合作能力;第五，建设结构合理、专业化、素质高的教师队伍。
“全人教育”理念从提出到实践至今近九十年时间，已经深深扎根于汇文这所140余年历史的老校，形成了特有的学校文化、管理模式、思维方式和学习方法，在这样的校园里，学生健康、快乐地成长，品德、知识、能力等基础日渐坚实。我们期望未来有一批批曾在汇文学习过的学生如同他们的前辈校友一样成为国家的栋梁之才。
■ 编辑 王雪莉 ■
