公民基本权利教学案例
时间：2020-06-08 08:00:51 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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摘 要：教学有法，但教无定法。课堂教学中，教师要树立正确的教学观，机智靈活地参与到教学中，高效完成教学任务
关键词：公民基本权利 课堂教学
从事初中政治教学快30年了，从思想政治到思想品德再到如今的道德与法治，我觉得初中政治越来越难教。但我相信只要我们用心去教，充分挖掘教材，研究教法和学法，树立正确的教学观和学生观，我们一定能取得意想不到的收效。就让我从这一节公开课谈起。
一、教学内容分析
公民基本权利是部编教材道德与法治八年级下册第三课的第一框。这一部分旨在帮助学生了解宪法赋予了公民哪些基本权利，并结合具体案例理解公民基本权利及其重要意义，从而增强权利意识，进一步感受宪法与我们每个人息息相关的关系。
二、教学理念
我以情感态度价值观作为出发点，以我们的基本权利有哪些为突破点，以选举权和被选举权为重点，通过学生自学课本，从整体上把握公民的基本权利，然后创设一些活动，选取了一些有关公民基本权利的案例，引导学生理解公民基本权利的重要意义，以增强权利意识，并能用法律知识对侵犯公民基本权利的案例进行基本判断，学会用法律武器保护自己。
三、教学设计
学习目标：
知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。
情感态度与价值观目标：逐步增强权利意识，感受宪法与我们每个人息息相关。
学习重点：选举权和被选举权。
学习难点：人身自由。
（1）导入：我们这学期主要学习宪法知识，宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，我们要增强宪法意识，学习宪法，认同宪法，践行宪法，请同学们看投影（课件），公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利实现，是宪法的核心价值，那么我国公民享有哪些基本权利呢？现在就让我们共同走进“公民基本权利”
（2）出示学习目标（课件）
（3）自主学习：学生阅读课文，找出相关知识点，并作批注（课件）。主要知识点：（课件）
（4）合作交流：（课件）
本节课的内容包含关系比较多，请你用图表示，并在小组交流
课本P33的图文及相关问题 课本P35的图文及相关问题
（5）你说我说：（课件）
课本P32的图文及相关问题，并尝试续一续。
（6）案例分析：（课件）
（7）巩固练习：（课件）
1.依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。公民政治权利和自由包括（ ）
①选举权和被选举权 ②言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由 ③监督权 ④宗教信仰自由
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
2.对右边漫画认识正确的是（ ）
A.我国公民享有政治权利和自由。
B.公民的人身自由不受侵犯。
C.公民的合法的私有财产不受侵犯。
D.老年人的合法权益受法律保护。
（8）拓展提升：
公民的基本权利中，有两项比较特殊，既是公民的基本权利又是公民的基本义务请感兴趣的同学下去查一查。
（9）小结：
今天，我们学习了“公民基本权利”，知道了我国公民享有宪法赋予的各项权利，我们要增强权利意识，在生活中，要记得这些权利，如果我们的权利被侵犯了，要维护我们的权利。
（10）作业：
课本P40围绕本框介绍的公民基本权利，进行课堂情境剧表演。
（11）板书设计：
公民基本权利
一是政治权利和自由：1.2.3。二是人身自由：1.2.3.4。三是社会经济与文化教育权利：1.2.3.4.5。四是平等权。五是宗教信仰自由。六是妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利。
（12）教学反思：
道德与法治要注重理论联系实际，用所学的理论分析当今社会发生的各种具有代表性的现象，本节课结合国家的实际-----全国人大的宪法宣誓，很好。本节课上的公开课，课前发生了个小意外，还好对课堂效果影响不大。另外，本节课内容比较多，注意时间安排。
四、教学评价
万万没想到，明明试过的课件，上课前却怎么也打不开。上课铃响了，又试了一遍，不行，还是不行，面对那么多听课的老师还有我们全班同学，我告诉自己别紧张，别紧张┄┄静了静，理了理思路，开始了本节课的学习。导入——自主学习——合作交流——你说我说——案例分析——巩固练习——拓展提升——课堂小结——作业布置，我圆满地完成了本节课的教学。虽然课件缺失了，但是在我的引导下，学生的主体作用发挥得淋漓尽致。
在合作学习中，我设计了这样一个活动，我在黑板上画了一颗粗壮的大树，用它表示公民的基本权利。当学生自学完成后，我发给每个同学一张即时贴，在这张贴上写下自己最感兴趣的一项公民基本权利，然后上黑板把它贴在权利树上。权利树顿时变得五颜六色枝繁叶茂，经过此活动，学生很好的掌握了公民享有的基本权利。这样的课堂是学生的课堂，经过学生体验很好地达成了学习目标。
在完成课本第33页的探究时，我巧设情景。问：“假如我是全国人大代表，不久要去北京开人大会，你希望我反映什么问题呢？”七嘴八舌学生炸开了锅，接着我又问：“那你觉得我会如实反映吗？”学生愣住了！我觉得条件成熟，接着问：“因此你觉得人大代表应该是什么样的？”“负责任的”，“深入群众生活”，“反映人民疾苦”，“密切联系群众”，“接受群众监督”……巧设情景，打开了学生的思维，引起了学生的情感体验，学生迅速而正确地理解了所学内容，重点突破了，课堂效率提高了。
课堂教学中，有时候会有突发事件，但只要我们沉着冷静，有自信，坚持正确的教学观和学生观，就能收到很好的效果。新课改提出用活教材，而不是教教材，我也是这样想的，也是这样做的。本节课我根据所学内容和学生的实际情况，向教材作大胆的调整，整体把握，各个击破。学生在课堂上动起来了，课堂气氛活跃起来了，学生学到了知识，提高了能力。本节课教学效果明显，受到了老师们的一致好评。伴随着一步步走进新课改，实践新课程，我也在不断的进行反思，反思中不断积累，不断成长，我对新课程充满信心，也充满希望！
参考文献
[1]范电勤，付涛.公民基本权利学导式教学实践探讨[J].江汉大学学报（社会科学版），2016，33（6）：74-78.
[2]王平达.采取灵活多样的教学方式 拓展宪法学课的教学空间[J].北方经贸，1999（6）：205-206.
