扎根理论在高等教育研究领域中的应用探讨
时间：2020-09-08 07:52:54 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：扎根理论在西方国家已经成为一种主流的研究方法。在我国，扎根理论主要应用于社会学研究领域。20世纪90年代后期才逐步应用到教育领域，但在高等教育研究领域，作为一种最好的质性研究方法，却没有得到很好地应用。扎根理论研究方法是在丰富、详实的资料收集、整理、挖掘的基础上，提炼出理论的一种方法。
关键词：扎根理论、资料分析、必要性
【中国分类号】G420
1引言
扎根理论又叫扎根理论法或扎根理论研究法，是由斯特劳斯和格拉斯两位社会学者在1967年出版的《扎根理论的发现》一书中率先提出来的，是一种对定性资料进行分析以建构理论的方法。在教育学的研究中，由于受其它学科研究方法的影响或追求文章看起来有据可依、科学严谨，故而，在现在条件下的教育学研究中对定量研究较为重视，对定性研究比较排斥。而传统的定性研究方法没有一定的范式，只能对资料进行简单的描述，研究者只能凭借主观判断用总结归纳的方法得出研究结论，未能对资料进行深入挖掘而获取内在有用的价值信息，不能构建出严谨的理论。扎根理论在20世纪90年代中期以后才逐渐尝试在教育中应用，但迄今为止尚处于引进、消化、吸收和本土化的改造阶段，还没有成为主流的范式。
2扎根理论的内涵
扎根理论作为一种质性研究方法，其宗旨是在经验资料的基础上构建理论。简单的说，扎根理论研究方法就是研究者针对与自身相关或感兴趣的主题，在自己思考的基础上，对收集到的资料进行不断地加工、比较、分类、概念化，加以关联和建构，将隐藏在资料中的理论通过研究者的理论触觉挖掘出来，在经验资料的基础上建构理论。运用扎根理论研究高等教育问题，就是要求我们的高等教育研究学者脚踏实地的去高等教育的现场进行实地调研、搜集资料、分析资料、提升资料的一种研究方法。从自己获得的第一手资料自下而上的抽象出理论、提升理论，最终建构理论。因此，扎根理论要有经验的支持，但它主要宗旨不在于经验性，而在于从经验的事实中抽象出新的理论和思想。
3扎根理论的特点
3.1扎根理论将理论与实践很好的结合了起来
扎根理论特别强调通过对资料的分析来获得理论，认为只有通过对资料进行深入的分析，才能建构出一定的理论框架。在扎根理论研究者看来，任何理论的获得都必须建立在丰富、详实的资料基础上。因此，扎根理论特别强调从现场收集第一手资料，通过实地的访谈、调查、参观等方法很好的将理论与实践结合了起来。同时，提高了理论的正确性和说服力。
3.2扎根理论将多种资料收集方法融合起来
扎根理论收集资料的方式不是单一的，多样化的资料收集方式，不仅使资料来源多样化，而且也在很大程度上确保了通过资料提炼出理论的正确性。收集的资料完整全面,能够反映复杂的社会现象,建构的理论比较饱和、科学可靠。
3.3扎根理论比其它研究方法重视理论抽样
“所谓的理论抽样就是研究者不断的提炼和发展类属的过程中，不断地反思现有资料是否存在漏洞、是否完整"。并在反思的基础上重新收集资料以弥补不足的过程。理论抽样的目的在于不断地筛选出与建构理论关系更为密切的资料。通过理论抽样，指导研究者下一步的工作。
4扎根理论在高等教育研究中应用的必要性
传统的高等教育定性研究，只重视思辨的哲学式探讨，而忽视对教育实际情况的考虑。而扎根理论在经验资料基础上建立理论。要求高等教育的研究学者去深入高教教学环境的第一线，脚踏实地的去教育现场进行资料的收集、整理、提炼，最后，在资料的基础上发掘新的理论。
5.1扎根理论可以很好的解决高等教育理论建构问题
高等教育还处于属于一种学科还是领域之争的阶段,持高等教育是一个领域的观点的学者,一个重要的反对高等教育是一门学科的观点便是:高等教育没有形成自己系统的理论，没有在自身形成的理论基础上进行研究。如何形成高等教育自身的理论，用自己的理论去解释和研究自身的问题，这是高等教育发展成一门学科的重要标志。而扎根理论正是要求研究主体深入到教育的第一线，掌握详实的第一手资料，在这些资料的基础上，不断的分析、提炼、挖掘，形成自己的理论。因此，通过扎根理论可以有效的、逐步建立起高等教育的理论体系。
5.2扎根理论可以有效验证当前高等教育理论
研究主体通过深入教育现场第一线，发现了高等教育的许多问题，通过对获得的第一手资料的挖掘和提炼，形成了关于高等教育自身的理论。通过获得的这些理论，可以有效地检验当前的高等教育理论。检验的结果有两种：要么证伪、要么证实。运用扎根理论对这些理论进行有效地验证，可以促使当前的高等教育理论更科学、更合理、更完善。证伪了的一些理论得到有效地剔除，证实了一些理论获得更有力的论证，同时还可以获得一些新的理论 。
5.3扎根精神可以提升研究主体的科研水平
当前，高校的行政化、官僚化趋势十分明显。扎根理论所强调的扎根精神，可以有效地改变一些研究主体，特别是有行政职务的一些研究主体的研究作风，而且可以改变只凭惯例工作的作风。扎根理论注重的理论联系实际的研究作风，在资料分析的基础上进行理论建构的方法，可以提高研究主体的科研水平。高等教育研究者深入到教育一线，实地的收集资料、分析资料、挖掘资料，然后提炼出理论，进而可以有效提高高等教育研究者的科研水平。
5.4扎根理论可以有效地将定量与定性研究结合起来
扎根理论被誉为质性研究方法中最科学的研究方法。通过扎根理论方法得出的理论是在严格的程序下进行的。扎根理论研究方法提出了核心变量、编码理论、理论饱和等一系列规范并据此来建立理论。“这套系统方法反映了扎根理论力求对质性资料采取与量化研究手段同样规范的处理技术。”既剔除了传统定性研究“不科学”、“不规范”、“不严谨”等缺点，又克服了定量研究只重视数据，而缺乏深度挖掘理论的弊端。这样扎根理论通过在质性研究中引入量化的研究手段，克服了传统的定性研究的弊端。因此，扎根理论将定性研究与定量研究很好的结合了起来。
注释：
[1]张家军：扎根理论及其在教师培训中的应用[J].教育理论与实践.2010年11期.
[2]薛晶心：扎根理论方法与高等教育研究[J].大学教育科学.
[3]张敬伟:扎根理论研究法在管理学研究中的应用[J]. 科技管理研究.2010年1期.
[4]杨飞:扎根理论在健康教育领域中的应用探讨[J]. 中国社会医学杂志. 2008年第25卷2期.
