浅析中学物理实验教学课
时间：2020-11-06 07:55:57 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：中學物理是实验为基础的学科，在物理这门学科的改革突破口应该在实验这个方向。物理实验能锻炼学生的手脑并用。通过对实验的理解，亲自动手做完整个实验，在实验过程中观察实验现象和结果。锻炼学生的动手能力，和创新能力，根据他们的心理特点，把他们培养成为探索者和发现者。
关键词：中学物理 教学 实验 创新
创新是时代发展的需要，新课改要求教师注重培养学生的实践能力和创新能力。中学物理又是中考必考的科目，高中也是一门很重要的科目。在唯分数论的背景下，很多教师日常教学只注重理论教学，轻视让学生亲自做实验，甚至采取让学生背实验的荒谬做法。还有的教师在让学生的做实验的时候，把实验目的和步骤详细地讲给学生，学生一步一步地看着教师的做，缺乏独立思考的过程，造成一部分学生只是机械地跟着其他人来做，别人怎么做他就怎么做，没有一点独立性，就更别提创造性了。作者就以上物理实验教学现状谈谈自己做物理实验教学的看法。[1]
一、培养学生的自主性
在物理实验课中，培养学生的好奇心，提高学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，中学物理与生活联系紧密，很多实验都能吸引学生的注意力。调动学生的积极性，让学生亲自参与到实验中来。亲身感受实验的魅力，身临其境的观察和体验实验活动，加深学生对知识点的理解。例如教科版八年级物理上《声》这一章节中，教师让学生自己准备好两个一次性的杯子，一根5米左右的细绳子，两两一组分别感受一下“土电话”了解声音的传播媒介，除了空气还有固体。教师准备几个能抽空气的玻璃罩，把学生分成几组，让他们把播放音乐的手机或者是其他设备放入玻璃罩中，然后开始抽空气，学生会逐渐感觉到声音的变化，越来越小，直到后面一点都听不见了，放入空气以后学生又能听到声音了，呈逐渐加大的趋势。使学生清楚地认识到声音的传播需要通过介质，真空不能传播声音。再比如，关于伽利略的两个大小不一样的铁球同时着地的实验学生可以用橡皮擦和硬币来自己做实验。在学生的好奇心下，上课就会更加专心听讲，提高学习效率，对自由落体有一个清楚的认识。物理实验尽量与生活密切相关的，学生易操作的，既能提高学生的学习效率，又能锻炼学生的动手能力，学生在实验中还能体验学习的乐趣。
二、组织合作学习
小组合作学习是新课改倡导的一种学习方式，学生在教师的引导下，通过小组来完成学习探究，经济全球化浪潮下，分工越来越细化，要求每个人都要有很强的沟通能力和团队合作能力，然后很多物理实验需要几个一起完成，正是锻炼学生合作能力的好方法，在实验课上通过合理的分组，各种分工，一起完成实验，通过互相协作，取长补短，一轮完成后，交换位置，使得每个学生都能得到亲自操作的机会，交换位置以后在观看成员操作时，可以指出不对的操作方式或者想想有什么更好的改进方法。对于一些动手能力差的和胆小的一定要他们动手操作，不做永远都不会做，通过反复的训练，就能增强他们的动手能力和勇气。阿基米德定理是中学物理一个必须要掌握的定理，例如在教科版物理八年级下八单元第五课《液体的力现象》，这个实验用的器材多，步骤多，需要放各种不同实验物品的，需要用量筒量溢出水体积的，负责记录和计算的。小组成员之前需要密切配合，通过总结发现浮力的大小只与排开液体的体积和密度有关，和深度以及自身的密度无关。通过合作实验，学生的动手能力得到增强，在互相配合下完成，即锻炼了合作能力还能增进同学之间的情谊。形成互助的好学风，达到共同进步的好局面。能力强地向更深层级探究，能力差的在帮助中成长起来。[2]
三、鼓励学生多做课外实验
课外实验是学生根据自己已有的物理知识来在课外做一些自己感兴趣的探究实验，教师可以给学生指导实验的方向，学生自己在生活中寻找器材，自己动手来完成探究，学生通过自己的一步一步操作完成的，打开了他们对知识探索的大门，埋下一颗颗种子，通过不断的探索，将课内的物理知识转化成内在的实际操作运用，提高了学生的动手能力和创新能力的培养。课外实验在注意安全的前提下，学生们通过一个个的小实验的成果，获得成功的满足感，实验做多了，积累了经验，甚至可以做一些小发明出来。课外实验还能加深对课本知识的理解，学生在有疑惑的地方，可以借助课外实验来解决疑惑，通过自己的努力来解开的疑惑比别人帮助开的效果要好的很多。
结语
总之， 中学物理是一门实验性很强的学科，教师们在教学的时候一定要重视实验教学，俗话说“磨刀不误砍柴工”。物理实验能帮助学生更好地掌握课本知识，理论和实际相结合，学生在“从做中学”，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的潜能，提高了学生的兴趣，学习效率自然就提高，教师的教学目标就更容易达到，符合新课改的要求，为培养创新性人才打下基础，当然，物理实验教学涉及得很面广，方法也很多，本文只是一个小的方面。
参考文献
[1]陶洪.物理实验教学论[M].广西教育出版社，1996.09.
[2]江邦连.中学物理探究性实验教学刍议[J].科教视界，2014（33）-206.
