埃及汉语教学的现状与前景
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摘 要：埃及的汉语教学主要集中在沙姆斯大学中文系的艾因夏姆斯大学。该部成立于1958年，1962年中止，1977年恢复。到1991年底，115名中国大学毕业生中大部分从事翻译教学，积极从事外事工作。新闻、医学、工程建设和教学等领域为文化交流和友好交流做出了重要贡献。该系统是教中国语言文学和中国文化，研究生考试成绩合格者，可直接向硕士预科课程学习。
关键词：埃及；汉语教学；现状；前景
1.前言
正一、艾因·夏姆斯大学语言学院中文系简介.中文系简介埃及艾因·夏姆斯大学语言学院中文系的前身是埃及语言学院的汉语系，始建于957年，当时是全埃及、中东地区和北非最早的汉语专业。埃及语言学院原来成立于835年，是埃及最早培养翻译人才的一所学校，从语言专业设立的先后看，汉语专业排第8位（阿拉伯语-法语-英语-德语-意大利语-西班牙语-俄语-汉语……）。96年艾因·夏姆斯大学语言学院中文系第一批学生毕业后，中文系停招了十几年。
2.埃及汉语教学的现状与前景
埃及作为阿拉伯世界的中心，是中东第一人口大国，也是阿拉伯世界公认的领头羊。中埃建交以后，中国政府在努力推进中埃政治、经济关系发展的同时，也十分重视中埃文化交流，积极帮助埃及政府培养能说汉语、熟悉中国文化的专门人才。从开设汉语课程（1956年）和设立汉语专业（1958年）的時间来看，埃及可谓阿拉伯国家和整个非洲汉语教学的先驱。20世纪50年代以来，汉语教学在埃及得到推广。1996年在北京举举行了面向21世纪教育中埃第一届高层研讨会，以后每年分别在开罗和北京举行一次，一直到2003年，总共举办了7届。近年来，特别是2000年中非合作论坛成立以来，“汉语热”在埃及迅速升温埃及教育部也已经下发文件，除现有公历大学建立中文系外，还决定以后要把汉语作为中学第二外语。在埃及，当地民众学习中文的热情日渐高涨，越来越多的人希望了解中国埃及汉语热整以令人惊喜的速度持续升温。但与快速发展的中埃政治、经济关系相比，埃及汉语教学与汉语推广尚处于初始阶段，目前还存在诸多间题。
2.1国内外研究现状
创研究埃及汉语教学的论文有很多，有的是着眼于埃及汉语教学发展，有的以埃及孔子学院为研究对象，有的则着重研究了埃及汉语教师的问题，有的则将埃及放在整个阿拉伯国家中进行研究。这些研究都非常详细而且很清晰地描述了埃及汉语教学的情况。并且作者多为一线的对外汉语教师，或为汉语教师志愿者或为公派教师，他们通过自己在埃及的汉语教学，不仅研究了埃及汉语教学情况，还发现了其存在的一些问题，并且结合埃及现实情况提出了一些可行的建议，这对发展埃及对外汉语教学是非常重要的[1]。
2.2国外研究现状
李圃、黄道友（2014）《埃及汉语教学的发展历程及制约因素分析》详细描述了埃及汉语教学从1954年拉开序幕到现在的发展状况，并且从埃及社会发展现状等角度指出了埃及汉语教学存在着资源不整合、学科设置不科学、教师教学方法老旧、教学用书和教学设备落后的问题。并且根据现状提出整合资源、加大孔子学院投入、重视课程研究等解决方法。希夏姆（2013）《埃及本土汉语教师培养培训的现状与前景一一以埃及艾因夏姆斯大学语言学院中文系为例》介绍埃及最早从事汉语教学的基地，即艾因夏姆斯大学语言学院中文系，具体介绍中文系建立的历史、目的、教学体制、课程安排以及最近十年毕业生的情况。然后介绍了中文系本土汉语教师的人数、专业分布、职称以及在埃及国内外参加的培训班。最后作者对中文系本上汉语教师队伍教学技能的评估，并对对外汉语教师培训以及教材编写两类训练班做出评价，最后就如何提高埃及汉语教学水平提出几个建议，希望帮助埃及在传播汉语文化方面取得更大的进步[2]。
2.3国内外现状对比
刁俊、刘文燕（2013）《阿拉伯国家孔子学院发展情况初探》分析了阿拉伯国家孔子学院概况，指出了阿拉伯国家孔子学院的整体特点，即基础良好、成果丰硕。同田时提出了三大问题，并提出了孔子学院建设的具体意见。朱文夫、武彦军、穆罕默德·阿里（2013）《埃及苏伊士运河大学汉语教学管理中的问题与对策》总结苏伊士运河大学汉语教学优势的基础上对当前该校汉语教学管理中存在的问题进行分析并提出解决的对策。武彦军、孙炜（2011）《埃及孔子学院开展汉语教育特色项目的实践与思考》结合埃及苏伊士运河大学孔子学院开展商务汉语、旅游汉语、本土师资汉语、企业汉语培训等特色项目的实践，论述了孔子学院如何适应当地社会需求，有效地开展汉语国际教育，增强孔子学院的发展活力。同时，也提出了孔子学院今后可持续发展思路[3]。杜芳、王松岩（2008）《埃及汉语教学发展概况、存在的问题及对策》除了介绍埃及本土汉语教学外，还研究了埃及孔子学院的发展、介了埃及的汉语国际推广话动。提出了埃及汉语教学存在教师能力不足、课程设置不科学、教材不系统的问题。邓时忠（2004）《埃及汉语教学现状分析》介绍了埃及汉语教学的主要基地，分析了埃及兴起汉语热政治、经济济、文化、社会方面的原因，认为在埃及发展汉语教学是有巨大潜力的。邓时忠忠（2004）《埃及艾因夏姆斯大学汉语教学现状及发展思路》分析了夏姆斯大学汉语教学的四大优势，论述了艾大在教学大纲、使用教材、教学时间和教师水平上存在的问题，提出了解决问题的三大策路。
3.埃及汉语教学情况简析
随着“汉语热”的持续升温，埃及汉语教学正逐渐从高等教育向中等教育和基础教育延伸。埃及教育部近年下发文件，决定把汉语作为中学的第二外语。另据2011年10月11日国际在线报道，由中国援建的埃中友好示范学校已于2008年9月交付使用，该学校集学前班、小学、中学于一体，可容纳约42个班级约1500名学生。这座援建的学校不仅是埃及，也是中东地区乃至整个非洲大陆的第一所中文学校。该校“可以培养一代会讲中文文、了解中国文化、理解中国社会的奖及孩子，他们们将及的一些私立学校也开始开设中文课程，比如开罗的纳尔受但斯均尔学校，选修中文的学生不仅有一到三年级的小学生，更有幼儿园的儿童特别值得一提的是，埃及的汉语教学也开始从传统面授走向了电视教学。据新华网报道，截至2012年11月，虽然埃及约有60所大学开设了中文课程，还有两所孔子学院，但仍不能满足埃及人民学习汉语的需求。埃及首套汉语教育节目的开播就是在此形势下应运而生的。该节目己从2012年11月21日开始通过尼罗河电视台教育频道正式向中东地区播送。每周播出四次，每次30分钟。
3.1埃及汉语教学历史和现状
埃及的汉语教学始于20世纪50年代。1954年，按照中国与埃及政府签订的文化协定，中国向埃及开罗大学派出了第一名汉语教师，从而揭开了当代非洲国家汉语教学的序幕。1956年，中国和埃及建立外交关系。同年，开罗高等语言学校开设了中文班，并于1958年正式设立中文专业。1973年开罗高等语言学校并入艾因·夏姆斯大学后，汉语成为该校的本科专业之一。1977年，埃及艾因·夏姆斯大学语言学院设立中文系，1981年首批学生毕业，成为埃及的首批本土汉语教师，与来自中国的汉语教师一起承担汉语教学任务。1989年12月，中国政府派出一个专门的教育代表团，先后对毛里求斯、埃及和毛里塔尼亚三国的汉语教学进行了考察。期期间，中国政府代表团与埃及教育部门就促进埃及汉语教育发展达成一致意见：中国向埃及增派汉语教师，增加奖学金名额，赠送汉语教材和中文图书钙，并赠送一套语言实验室设备。这些举指有力地促进了埃及的汉语教学和研究。截至目前，埃及有艾因·夏姆所大学、爱哈尔大学、开罗大学、苏伊士运河大学、埃及科技大学、明尼亚大学、法鲁斯大学、开罗高等语言翻译学院等八所高校先后开设了中文系，在校学生近3000人。其中开罗大学中文系具有硕士教学资格，艾因·夏姆斯大学具有汉学博士学位授予权，后者同时也拥有埃及最雄厚的本土汉语师资力量[4]。近年来，在中埃两国政治和经济深入交往的推动下，汉语在埃及人民中的需求不断增长，各类汉语教育机构呈蓬勃发展之势。埃及汉语教育的主要承担者除了以埃及政府办学为主体的大学之外，还增加了以中国政府机构办学为主体的中文学校（主要是中国文化中心），及在孔子学院总部（中国国家汉办）的领导和支持下，由中埃两国大学合作建设的孔子学院。2002年，平罗中国文化中心成立，这是中国在中东地区和阿拉伯世界建立的第一个文化中心。2007年和2008年，开罗大学孔子学院、苏伊士运河大学孔子学院先后挂牌成立。中国文化中心和孔子学院以满足埃及民众学习汉语的实际需求、增进埃及人民对中国语言文化的了解为宗旨，有计划、有针对性地面向各界人士开设各类汉语课程，还开展了丰富多彩的中国文化宣传和中埃文化交流活动，不仅加深了埃及人民对中国语言、文化的了解和两国人民的友谊，而且营造了汉语学习的浓厚氛围，促进了汉语教学在埃及的发展。
3.2埃及孔子学院
孔子学院的主要业务包括开设符合当地需要的各种类型的汉语教学课程，培训当地汉语教师举办旨在增进大众对中国及中国语言文化了解的教学、学术和文化活动。2007年3月，中国国家汉语国际推广领导小组办公室与埃及开罗大学关于合作建设孔子学院的协议在开罗大学正式签署。中国驻埃及大使吴思科同开罗大学校长拉赫曼分别代表各方在协议上签字。2008年2月孔子学院开设导游班，正是适应了埃及学生想做导游的需要。师资来自于开罗地区的公派汉语教师和中国国家公派的志愿者教师2007年5月30日，位于埃及伊斯梅利亚省的苏伊士运河大学举办了隆重的孔子学院授牌仪式。驻埃及大使吴思科向该校校长法鲁克·阿卜社勒—卡德尔博士赠送了孔子学院铭牌宣告孔子学院成立。孔子学院的汉语班也在等措之中其他大学，如艾因夏姆斯大学，也在寻求建立孔子学院的合作院校、埃及两所孔子学院的发展必将对埃及汉语教学和推广产生极大地推动作用[5]。
3.3埃及目前汉语教学中存在的问题
从组织和管理层面上看，埃及高校汉语教学资源缺乏整合，各自为在汉语教学方面，艾因·夏姆斯大学（以下简称艾大）同开罗大学（以下简称开大）堪称典型。艾大作为埃及最老牌的汉语专业高校，拥有最强的本士汉语教学师资和最多的学生。现在，艾大語言学院中文系有从本科、硕士到博士各个层次的在校学生1000多人，而开大学生仅有100人。开大作为新兴的汉语专业高校，尤其是同时开办了孔子学院，拥有最雄厚的资金、最先进的教学条件及潜在的各种机遇。但是，两校之间内在的竞争很多，合作却很少。例如，开大拥有自己的孔子学院，而汉语专业历史最悠久、学生人数又最多的艾大却没有，艾大好学的学生不得不从艾大乘车一个多小时到孔子学院参加培训，多数学生则根本不去；而在申请各类奖学金时，同等条件下开大本校的学生往往被优先考虑，这极大地挫伤了占据埃及汉语学习者主体的艾大学生学学习汉语的积极性；反过来艾大汉语教学的蓬勃发展也极大地影响了开大孔子学院的招生规模[6]。此外，埃埃及传统的汉语学历教育在课程设置上比较注重读写和翻译，而忽视听说，造成绝大多数学生听说能力和读写能力严重失衡。究其原因，以最老牌的艾大为例，其课程设置一直以来都是参照中国早期培养汉语言文学专业的课程设置方式进行设计，而照搬过去的课程设置早己不合时宜。埃及几所大学的汉语教师多是艾大的毕业生，都不同程度地继承和沿袭了这一教学理念和模式。这就导致整个埃及的汉语教学缺乏系统性。
结束语
埃及汉语教学发展迅速，但目前仍然存在着大量问题，与埃及其他主要外语教学相比也还有不小的差距。比如英语、法语、德语等外语，不仅是埃及许多大学的热门课程，也是埃及许多中小学的必修外语课程。这些国家在数十年前就制订了完备的语言和文化推广计划，在埃及直接兴办大学，开设自己的文化中心。这些外语在埃及的传播历史悠久，在埃及民众中有着深厚的心理和文化基础。
参考文献
[1]胡轩：论埃及汉语教学的现状与前景[J]。新华网，2014-08-14：31-32.
[2]徐晖：如何看埃及汉语教学的现状与前景分析[J].赤峰学院学报（人文科学版）.2015（10）：51-52.
[3]关晓燕：基于埃及汉语教学的现状与前景分析[J].大连民族大学学报.2015（5）：10-11.
[4]卢冠宇：埃及汉语教学的现状与前景发展[J].中国语言网.2014：24-25.
[5]孙乔：论埃及汉语教学的现状与前景发展研究[J].大连海事学报.2016（5）：6-8.
[6]刘素英：埃及汉语教学的现状与前景[J].中南民族大学学报.2014（5）：17-18.
作者简介
Rehab Mahmoud Ahmed，（1969年10月），女，埃及人，博士，教授，开罗大学文学院中文系主任 研究方向：汉语语言文学。
