《混凝土结构》精品课程建设的有关思考
时间：2021-03-05 07:52:52 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：分析了精品课程建设产生的时代背景，阐述了精品课程的内涵和建设内容，解析了精品课程建设的评估指标，并结合我院《混凝土结构》精品课程建设谈了几点体会。
关键词：混凝土结构 精品课程 内涵 建设内容 评估指标
根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作通知》（教高[2003]1号）和《国家精品课程建设工作实施办法》（教高[2003]3号）文件精神，全国各高校掀起了开展精品课程建设，全面提高人才培养质量的高潮。精品课程建设是高等学校质量与教学改革工程的重要组成部分，是一项系统工程，是专业建设、学科建设的基础。在人才培养过程中，课程是学生知识能力素质的重要载体，对实施人才培养目标具有举足轻重的地位。精品课程建设可以深化教育教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，从根本上提高教学质量，进而提高人才培养质量。我院在2004年申报了校级精品课程《混凝土结构》，并于2005年被评为省级精品课程。笔者在精品课程建设和管理过程中获得了一些体会，特撰此文与同行交流。
1精品课程建设产生的时代背景
1.1精品课程建设是专业建设、学科建设的基础。
大学是以专业、学科为基础建构起来的学术组织，而课程建设是专业、学科建设的最基本要素，课程建设是大学的基础性建设，牵涉到学校工作的方方面面。精品课程的建设可以促进教学改革以及教师队伍的建设，优化教学体系，进而推动专业、学科的发展，带动教学质量的提高。
1.2精品课程建设是高校扩招以来教学质量有所滑波的客观要求。
高等学校自从扩大招生规模以来，在校学生人数大幅增加，生均占有教学资源有所下降，各种教学资源如实验室条件、实习基地、教学经费、师资队伍都相对紧张，使教学质量出现一定的滑坡。教育部此时推出精品课程建设意在通过精品课程建设推动和带动其它课程建设，提高人才培养质量。
1.3 精品课程建设是现代化科学技术特别是信息技术高速发展的必然结果。
当前，CAI课件、网络远程教学等新的教学形式不断涌现，课堂信息量越来越大，使得教学内容和教学模式不断更新。高等学校教师应该紧跟发展潮流，学会并运用现代化科学技术，改进教学方法和教学手段，提高教学质量。
1.4人才的市场化及激烈竞争催生精品课程建设
随着社会主义市场经济的不断深入，人才的市场化进一步加剧，特别是企业对高素质人才的竞争越来越激烈，而高素质人才的培养离不开课程建设。因此，作为以培养高级人才为根本目的的高等学校要主动适应社会的客观要求，加大课程建设力度，不断优化教学内容，改进教学方法，提高学生培养质量，提升学生的社会竞争力。
2精品课程的内涵与建设内容
2.1 精品课程的内涵
何谓精品，新华词典中对精品的释义为：品质精良、质量上乘的东西。课程从广义上讲是指为了实现各类学校的培养目标而确定的教育内容的范围、结构和进程安排；狭义上讲指教学计划中的一门学科。从词义上讲，精品课程应该是课程建设中教学条件突出、教学效果优良的课程。教育部在文件中也明确规定：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是高等学校质量和教学改革工程的重要组成部分，它涉及到教师、学生、教材、教学手段和教学管理等方方面面的内容，是一项系统工程。
2.2精品课程的建设内容
一是教学队伍建设。首先要有一名学术造诣高，敬业精神好、教学效果优秀的主讲教授，并在其带领下形成一支以主讲教师负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并配备必要的辅导教师和实验教师。
二是教学内容。教学内容要符合学科要求。知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；在内容体系方面，处理好经典与现代的关系，要注重课程内容的科学性、先进性。
三是教学方法与教学手段。精品课程建设的根本目的是提高课程教学效果，提高人才培养质量。由于现代科学技术的不断发展，传统的教学方法和模式已经不再适应现代教学课堂，高校教师应根据课程内容和授课对象的具体特点对教学内容、教学方法、教学评价进行设计。要注重教学方法的改革，重视新技术在教学中的应用，充分调动学生的课堂积极性，促进学生积极思考，提高课堂教学与效果。
四是教学条件。包括三个方面的内容，首先要选择高水平教材如国家优秀教材、高水平的外文原版教材或者是高水平的自编教材。这里要强调的是自编教材，不能认为自己编了一本教材就是高水平教材，要得到同行和兄弟院校的认可，最好是获奖教材。其次是实验和实习基地建设情况，实习基地要能够满足生产实习、毕业实习、课程实习等实践教学环节，实验室要能够开出教学计划规定的实验项目，并能够开出高水平的创新型、设计型实验，实验教材要配套齐全，满足教学需要。最后是网络资源建设，要建立良好的运行机制，有专人管理并能经常更新，网络资源应包括教师的电子教案、讲课录像、辅导资料等主要内容，要在教学中实实在在地发挥作用。
五是教学效果。高等学校的主要任务就是要培养高质量的能适应社会的高级专门人才。这就是需要高校任课教师具有优秀的教学效果。教学质量的好与坏主要体现在学生的四级通过率、考研率、就业率、专业理论素养和实践动手能力等几个方面，这些都是人才培养质量的重要指标，特别是社会对学生的评价和认可度。评价一门课程的教学效果，还有一个重要的指标就是学生对任课教师的评价，学生对教师的满意度评价至少要在90%以上，如果一个教授的课讲得再好，得不到学生的认可，我们很难认为这位教师的教学效果是优秀的。
3 精品课程评估指标及内涵解析
教育部在2006年4月制定了国家精品课程评估指标，该评估指标分为5个权重基本相当的一级指标，分别是教学队伍（20%）、教学内容（23%），教学方法与手段（24%），教学条件（15%）、教学效果（18% ），下设15个二级指标，笔者在认真分析评估指标的主要观测点后，对评估指标的内涵进行了解析。
4精品课程建设的几点体会
我院土木工程专业于1987年开始招收本科生，通过多年的建设，《混凝土结构》的教学形成了一定的优势和特色。目前5名任课教师中，教授3人，副教授1人，讲师1人，年龄结构正好分为老、中、青三个层次；在教学内容和体系上，我们不仅讲授经典的理论知识，还把混凝土结构的最新研究成果和规范及时介绍给学生；在教学方法和手段上，我们都使用了电子教案、多媒体技术、教学录像和CLT（Cooperative Learning Based on Topic）教学法；在教学效果方面，近三年都有任课教师获得长江大学优质教学奖励，教学效果得到学生和同行好评。笔者认为要做好精品课程建设工作，要着重把握以下几个方面：
4.1领悟精品课程的建设内容和评估指标
精品课程是指具有一流教学条件和效果的课程，精品课程的建设内容十分丰富，包括课程建设的方方面面，诸如师资队伍、教学方法、教学条件、教学手段、教学效果，而评估指标也是针对建设内容设计，对每一个建设内容指出了主要的观察点，提出了具体的定量和定性的评估要求。掌握精品课程的建设内容和评估指标，是建设好精品课程的基础。有了这个基础才能够在精品课程建设时做到有的放矢，避免盲动。
4.2掌握精品课程的特点
要做好精品课程建设，就要了解精品课程的特点。第一是先进性，精品课程的教学理念要先进，教学内容要先进，教学方法、教学手段要先进；第二是互动性，精品课程要保持其精品地位，就必须进行持续的建设，不断优化精品课程建设方案，强化精品课程建设者与使用者的互动建设；第三是整体性，精品课程建设要考虑课程建设的各个环节，即课堂授课水平、教与学的互动、学生课余的自立学习和实践动手能力的培养、学业成绩的评价以及教学辅助手段和教学参考书的建设等，要抓住各方面间的关系，关注整体建设。
4.3精品课程建设的难点分析
4.3.1精品课程建设的指导思想和整体规划
要做好精品课程建设工作，首先得制定明确的指导思想和合理的整体规划，这一点往往不被人们重视，认为是务虚的表现。事实上指导思想和整体规划可以告诉我们坚持什么样的理念，采取什么样的措施，坚持什么样的建设内容和建设步骤，达到什么样的目标，它是我们做好精品课程建设的指导性文件，只有指导思想明确，整体规划详实，精品课程的建设才能沿着正确轨道渐进发展，最终成为真正意义上的精品。
4.3.2教学队伍建设
精品课程建设应该有一支学历结构、职称结构、年龄结构、知识结构、学缘结构合理的队伍，主讲教师应当具有教授职称，同时应该有2—3名40岁左右的中青年教师，还要有1—2名30岁左右的青年教师，要特别注意年轻教师的培养问题，充分发扬名师的传、帮、带作用，着力培养能够担任精品课程教师的后继队伍，保证优质课程教学的可持续性。
4.3.3精品课程要有稳定持续的支持和资助
做好精品课程建设，一定要得到院系领导的关怀与支持，建设经费要专款专用，资源分配要优先考虑，要承认课程组成员必要的工作量，调动他们的积极性。精品课程的网络资源要经常性更新，教学方法、教学手段、教学内容要不断研究不断改进，这些都需要连续性的支持和资助，精品课程的建设才能健康稳定地发展。
5结语
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重点组成部分，建设精品课程就是为了向课程要质量，向名师要质量。要做好精品课程工作，必须掌握精品课程的建设内容和评估指标，理解其内涵，了解它的特点和难点。我院《混凝土结构》在2005年被评为省级精品课程，现在正抓紧建设，希望把该门课程的质量推向新的高度，建成国家级精品课程，同时带动校级精品课程《结构力学》、《土木工程材料》、《土木工程施工》以及其它课程的建设，从整体上提高本科教学质量。
参考文献：
［1］教育部.关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设的工作通知.教高[2003]1号.
［2］教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见.教高[2004]4号.
［3］教育部.国家精品课程建设工作实施办法.教高[2003]3号.
［4］教育部.国家精品课程评估指标.2006年4月.
