思想品德课的合作学习
时间：2021-03-21 08:05:54 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[关键词]：思想品德教学 合作学习 方法 意义
我以台湾问题和《反分裂国家法(草案)》为例讲述一下如何在思想品德课堂上，开展师生互动型合作学习。
一、准备阶段。我搜集十届全国人大三次会议开幕式关于《反分裂国家法(草案)》的说明和该法高票通过的信息。全班同学异质分组，分为6组，每组6人，并指定或选定小组长协助负责，搜集整理信息分工。第一组，台湾问题由来；第二组，台湾自古就是中国的领土；第三组，台湾地理位置、气候资源、经济社会发展；第四组，海峡两岸交流合作发展及关系；第五组，党和政府对台政策；第六组，有关《反分裂国家法(草案)》的资料、信息。要实现思想品德学科与历史地理学科间的综合交叉。
二、小组交流。教师点击人大开幕式《反分裂国家法(草案)》说明和高票通过的资料，让学生感受最高国家权利机关的庄严神圣以及人民的心声。接着学生组内讨论交流，争论交锋，最终形成共同观点，老师参考关注倾听，发现问题，补充新信息，师生互动。
三、组间或全班共享。学生展示组成果，自我表现，补充完善，评价提高，教师引导综合总结，这样互相促进，达到全面认识，提升学生知识、能力、觉悟。
在合作过程中，同学们关注国家社会大事，表现出强烈的爱国主义和集体主义情感，期盼祖国早日和平统一，谴责“台独”分裂势力，拥护《反分裂国家法(草案)》。其中师生共同探求真理，忘我投入，展现了合作的魅力。
四、分享各组成果。第一组4份资料显示，解放战争中国民党反动派和蒋介石败退台湾，人民解放军在中国共产党的领导下不断壮大，最终解放大陆，建国以后面临国际国内严峻形势，台湾问题是中国内战的遗留问题，是中国的内政，决不允许任何外国势力干涉。第二组5份资料表明，从孙权、隋炀帝、澎湖巡检司、郑成功、台湾府到《波茨坦公告》，台湾自古就是中国的一部分。第三组‘份资料用地图显示了台湾的地理位置、气候、自然资源、民族文化以及经济社会发展，表明了宝岛台湾与大陆的渊源和骨肉同胞关系。第四组4份资料显示了海峡两岸的人员技术、投资贸易、交通服务等的交流合作，说明了两岸的互补促进。第五组5份资料显示了《告台湾同胞书》，邓小平“一国两制”构想的提出与实践，一个中国原则的提出，江泽民“八项主张”到胡锦涛“四点意见”及其他具体政策，党和国家是以最大的诚意尽最大的努力实现祖国和平统一的。第六组6份资料展示了台湾的现状，《反分裂国家法(草案)》的立法背景和目的，该法的内容，总理记者招待会的内容，表明这是一部促进两岸交流与和平统一的法律，是遏制和反对“台湾独立”的，不是针对台湾人民的，通过立法反对国家分裂是国际惯例。
作为新课程的重要理念之一，合作学习，就是要集思广益，探讨交流信息，以解决问题、深化认识。
合作学习有利于培养学生的协作意识和技能。合作学习中学生学会了尊重别人，善于倾听，同时生生交流沟通，培养了团队精神，增进丫认识与理解，有助于人际交往。
合作学习中教师应注意以下问题：
(一)注意异质分组和组内人数不超过6人，并方便交流。
(二)加强对学生的引导。学生的能力、积极性、主体程度、信息能力等与其收获是一致的，教师要为其思考，创造提供广阔的空间，但应注意到学生的个体差异性。
(三)注意多项交流。各方面的交流、交锋与合作可以有效地提高教学效果，同时，师生关系也会达到一种新境界。
(四)加强信息资料筛选和思维方法的指导。大量的有效信息是讨论的前提，是知识内化的桥梁。学生学习过程的思维方式应以归纳为主，指导学生多种思维方法的运用，特别是具体与抽象思维、逆向与线性思维等。
(五)关爱学生们的创新思维。教师评析要平等民主，保护其思想火花，如学生认为特别行政区接受中央政府的公共服务却不纳税是一个漏洞，这一问题值得探讨，学生的探究、创新精神也值得肯定。
