临去秋波巧回眸,顾盼生姿留余韵
时间：2020-05-04 07:52:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：音乐欣赏教学是促进幼儿发展的一种有效方法，通过对于音乐知识的学习，幼儿会学会欣赏，主动感知，陶醉在动人的旋律中，形成心灵的熏陶，提高幼儿的审美能力。音乐是幼儿非常喜欢的内容，幼儿在欣赏中会得到智力的开发和情感的培养，教师要关注音乐欣赏的教学方式，鼓励幼儿参与到音乐欣赏中，提高幼儿的音乐素养，实现全面发展。
关键词：幼儿教学；音乐欣赏；有效方法
幼儿歌唱能力的发展主要包括歌词、音域、节奏、音准、呼吸、情感体验与表达、独立性、合作性以及创造性等几个方面。为了提高幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，教师要采用不同的教学方法使幼儿可以参与到课堂探究中，通过幼儿自己的感悟和理解来欣赏音乐，形成自己对音乐的理解。教师在教授过程中主要要引导幼儿学会正确的歌唱姿势、发声方法、明确歌曲情感等等，调动幼儿的非智力因素，主动地参与到课堂探究中，在参与中感受音乐节奏和旋律，在潜移默化中促进幼儿的心理发展和身心健康。
一、 选择适合幼儿的音乐鉴赏歌曲
为了提高幼儿的音乐欣赏能力，教师在对幼儿进行音乐教学时要结合幼儿的年龄特点，选择适合幼儿的音乐内容，增加幼儿的学习动力和积极性。小班的幼儿比较小，会喜欢一些活泼可爱的，而且比较欢快的歌曲，如“数鸭子”“拔萝卜”“两只老虎”等，但是大班的幼儿相对来说要成熟一些，他们对生活，对学习有了更好的认识，他们会有一种美好的期待和希望，教师可以带领他们欣赏，“上学歌”“娃哈哈”“春天在哪里”“種太阳”等等歌曲，使幼儿可以产生欣赏的兴趣和主动性。教师根据幼儿的年龄特点和实际情况选择教学内容会大大增加幼儿的学习主动性，促进幼儿主动地参与到歌曲鉴赏中，在感悟中更好地理解歌曲，明确歌曲的意义和价值。
二、 倾听音乐感受音乐节奏和旋律
幼儿的音准较差，不能正确唱出歌曲的旋律，如果教师让幼儿唱歌，他们没有调或走调的现象较多，但是他们的倾听能力却是非常强的。教师在对幼儿进行音乐教学时要鼓励幼儿多倾听，通过听的方式来感受音乐节奏和旋律，从而更好地融入到歌曲的环境中。倾听，避免了幼儿歌唱时的吐字不清，也避免了幼儿歌唱时的太快或太慢，使幼儿可以根据自己的理解和认识来发挥想象力，形成自己的感悟和理解。在倾听中，幼儿会按照自己的方式来理解声音的强弱、节奏的快慢、音色及声音表情等等。例如在学习《小红帽》时，幼儿听到“我独自走在郊外的小路上，要把糕点带给外婆尝一尝……”幼儿就会感觉到歌曲中郊外的美景，小红帽快快乐乐地给外婆送蛋糕的心情，心里会感觉美滋滋的。但是当幼儿听到“她家住在又远又僻静的地方，我要当心附近是否有大灰狼……”时，幼儿听到“大灰狼”又会感觉到紧张和害怕，心理有一种紧张和焦虑。倾听使幼儿更好地理解了歌曲，体会到了歌曲中的情感和思想，在探究中也提高了幼儿的理解能力。
三、 看图识谱促进幼儿去理解音乐
幼儿在学习音乐时，对于音乐理论知识的学习，并不是通过合作讨论或者教师讲授来理解的，更多的是教师引导幼儿融入到一定的情境中，通过情境来体会感悟的。例如什么是二拍子音乐；什么是四分音符节奏传递练习；什么是ABA曲式等等，都是需要幼儿通过感受，来形成初步的认识。为此，教师在进行音乐教授时，要鼓励幼儿通过看图识谱的方式来感悟音乐，促进幼儿理解能力的提高。例如在学习《小雨滴找家》时，教师就可以在黑板上给幼儿绘制出一幅下雨的图片，小朋友拿着伞在雨中行走，天空中滴落了很多的雨滴。同时还要绘制四段五线谱，并且在五线谱上绘制出不同的小雨滴，有的在第一线上，有的在第二线上，有的在第一、二之间上，同时将他们对应的音名写出来，如“A，E，G，D（音名要用不同的颜色，方便幼儿区别）”，之后，鼓励幼儿将五线谱上的小雨滴和对应的音名用直线连起来，并涂上相应的颜色。在图片的帮助下幼儿会对r，m，s，l的音高形成感受，并且更好地理解用肢体节奏拍打，在实践中培养了幼儿乐句的辨识能力。
四、 音乐游戏鼓励幼儿来体会音乐
幼儿都是活泼好动的，教师要鼓励幼儿多参与游戏，在游戏中通过欢快的形式来体验和感悟音乐。例如在学习《数鸭子》时，教师就可以给幼儿佩戴小鸭子的头饰，扮演“小鸭子”，鼓励幼儿在音乐旋律的引导下跟随着音乐做出各种动作，比如“游泳”“数数”“笑哈哈”等动作。幼儿的动作是非常夸张而且诙谐可笑的。在有趣的场景中，幼儿会把小鸭子在小河中的形象表现得淋漓尽致，用自己的动作和身体来更好地展现自己对音乐的理解，形成自己的体会。幼儿会认真地数鸭子，也会理解歌曲中的曲式和曲调，形成自己的感悟，幼儿对感兴趣的事会保持兴趣，可以长时间地埋头做，他们非常喜欢这种在游戏中学习音乐的方式，可以在快乐的场景中，愉快地玩耍，自由地发挥，充分地展示自己的想象力和表演能力，使幼儿在动起来的形势下主动地探究音乐，更好地理解音乐。
五、 探究歌曲思想来渗透品德教育
幼儿的年龄虽然小，但是他们已经有了自己的思想，教师要充分地利用歌曲来对幼儿进行思想教育，引导幼儿树立正确的人生观和价值观。幼儿阶段是德育教育的关键时期，这时候的思想和认识会影响幼儿的一生。教师在选择歌曲时，除了应注意其可接受性外，还应注意其教育性，帮助幼儿提高德育品质。例如教师选择《人人叫我好儿童》这首歌在培养幼儿爱劳动的好品德的同时，还能鼓励幼儿在家里帮爸爸妈妈做一些力所能及的事，帮助幼儿养成良好的劳动习惯。《孝心到永远》这首歌可以教幼儿一些关于孝顺父母的知识，使幼儿认识到父母对自己的养育之恩，这种恩情是比天高，比海还要深的，从而引导幼儿要孝顺，形成优秀的品质和道德思想。教师对于幼儿的引导会促进幼儿在音乐鉴赏中不断提高自己的鉴赏能力和审美能力，实现幼儿综合素质的提高和全面发展。
总之，音乐是心灵的使者，在幼儿的世界里，音乐犹如阳光下含苞待放的花蕾，犹如晨曦中一缕毛茸茸的新绿，犹如晚霞中的变化无常的云朵，给幼儿带来了生机和活力，促进幼儿学习的欲望。教师要善于选择恰当的教学方法来鼓励幼儿参与到音乐的鉴赏中，通过幼儿的体验和感悟来形成自己的理解，伴随幼儿的成长，实现幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]郭庆华.幼儿教育的科学探究和实践[J].新乡教育学院学报，2010.09.
[2]王丽华.浅谈如何促进幼儿的全面发展和可持续发展[J].黑龙江教育学院学报，2010.02.
作者简介：
陈丽，幼教一级，浙江省杭州市萧山区瓜沥镇党山中心幼儿园。
