幼儿教师的谦虚

时间：2020-05-25 07:57:30　来源：达达文档网本文已影响人

蒙台梭利为了揭示童年的秘密，要求成人社会和幼儿教师披上“谦虚的罩衣”。谦虚是幼儿教育的一种从业态度，也是幼儿教师的一种应有道德。

首先，谦虚能让幼儿教师更好地理解施教对象。

目前，儿童的合法权益不被尊重、低视儿童发展的阶段性和差异性现象，依然在某种程度上存在，发生在一些幼儿教师身上的种种不良教育行为不断见诸媒体。他们不理解儿童的行为含义，也不愿意去理解幼儿行为背后的生理和心理发生机制，从成人角度，甚至从个人好恶角度，去误解儿童，简单粗暴地对待儿童的一些正常和非正常行为。幼儿教师对于幼儿，更多的是帮助和陪伴，而不是强制性的灌输和说教。幼儿教师不能把自己当成万能的上帝，居高临下地去塑造孩子。面对一个个鲜活的、成长和发展需求旺盛的生命，研究他们，理解他们，爱护他们，是幼儿教师的基本素质。因此，幼儿教师要不断的告诫自己，幼儿的行为含义和自己的理解是否一致，从而决定是应该引导幼儿，还是应该调整自己。这里，更多的恐怕是后者，幼儿教师要虚心地向幼儿学习，只有这样才能理解幼儿和成人的差异，才能理解每个幼儿个体的不同，也才能更有效地引导和促进孩子的发展。

其次，谦虚能促使幼儿教师尊重幼教理论。

幼儿教育理论是伴随着近现代社会的产生，伴随着教育科学化进程而独立和创生的，有其哲学的、社会的和实证的基础，尤其是在世界各地幼儿教育实践中得以发展、完善和检验，对当前幼儿教育实践具有强规范性和指导性是不容置疑的。面对幼儿教育理论，幼儿教师应当谦虚，怀有敬畏之心，对先哲前辈经典的幼教思想、方法应当积极学习和借鉴，不可忽悠、想当然和轻易怀疑否定，这是形成个人幼教素质和伦理的基础。当然，对于源自西方的和源自我国历史上的经典幼教理论，在读懂的基础上，结合自身实践，加以本土化，是应当允许并值得提倡的。但是，谦虚的态度仍然是前提，吃透理论内涵和幼儿发展需求这两端，方可进行改进，不能盲目武断从事。

再次，谦虚能让幼儿教师更好地组织教育内容。

选择哪些活动、游戏施教，是幼儿教师每天的功课。幼教课程包括制度性的规定，如一日常规、五大领域等指导性框架性内容，也包括幼儿和教师、幼儿和幼儿之间的互动性生成性课程。对于前者，幼儿教师要理解课程目标的真正含义，不可以照本宣科，照方抓药，要创造性的设计和实践，以实现课程目标为目的，整体性全面性全程性全体性地理解和设计，而非就课论课。对于后者，教师更要认真观察和分析幼儿的表现，明了其行为表现背后所蕴藏的丰富的知情意行发展需要和内涵。所有这些，无不要求幼儿教师态度谦虚，放下身段，摒弃盲目和麻木，去研究和发现，做出科学的选择。

总之，在良好的师德建立之后，在扎实的教育教学能力具备之后，幼儿教师仍然不要忘记谦虚的力量和这一基本的教育态度，比起更高学段的中小学，乃至大学的教学相长，幼儿教育在与孩子共成长上更为显著和特别。

（作者单位：河北省教育宣传中心）

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