关于市场营销专业课程群建设的实践与思考
时间：2021-04-22 07:58:24 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：通过课程群建设，使理论知识和实践能力的培养做得更细化了。本文以市场营销专业课程群建设为例，旨在探讨该专业课程群的构成体系和改革建设的内容和手段，为构建合理的教学体系、教学方式、人才培养定位等提供有效的依据和参考。同时也确保了学生知识、技能、能力形成的完整性和规范性，最大限度实现了高等院校本科教学的教学目的。
关键词：市场营销；课程群；实践
一、 课程群研究意义
本研究以石河子大学市场营销专业课程群建设为例，旨在探讨该专业课程群的构成体系和改革建设的内容和手段，为构建合理的教学体系、教学模式、教学理念等提供有效的依据和参考。同时也确保了学生知识、技能、能力形成的完整性和规范性，最大限度实现了高等院校本科教学的教学目的。
二、 市场营销专业课程群建设情况
（一） 构建核心课程群课程
经过我们教研室充分论证和调研，与我校“新型应用型地方综合大学”的办学定位相适应，依据在纵向上单门课程在课程体系内向纵深方向发展的设计思路。目前我校市场营销专业核心课程群主要由下列课程构成：《市场营销学》《消费者行为学》《管理学》《市场调查与预测》和《营销策划学》。这些课程都是市场营销专业的必修课程，均围绕企业营销管理的教学活动规律设置课程内容并设计教学方法，因此课程群内各课程的教学目标是高度统一的。
（二） 整合课程资源
在《市场营销学》课程基础上将与之在教学方法和内容上相关的专业基础课程组建核心课程群，并对课程群内的课程教学内容优化，对教学方法进行创新协调，进一步突出了市场营销专业知识、技能与能力在当前营销管理工作中的指导作用，帮助学生更好地掌握市场营销活动中的管理规律和运用市场营销学解决实际问题的能力，全面提高学生从事市场营销管理工作的科学性与实效性，为全面提高工商管理人才培养质量提供科学指导和理论保障。
（三） 创新教学方法
1. 探索创新的课堂教学方法。在课程群建设过程中，首先在《市场营销学》课程中使用混合式教学模式，通过设置自主学习任务单、单元作业、在线测试、课题研究、团队合作学习等教学任务和教学活动，线上线下相结合，以帮助学生有效进行学习并实现教师制定的教学目标。该教学方法的運用增加了课堂教学的信息量，增强了学生自主学习的积极性，提升了该课程的教学效果。课程群中其他课程后续也将陆续采用混合式教学方法，整体提升课程群的教学质量。2. 开展丰富多彩的实践教学活动。针对课程群中重复比较多的理论和各课程的特点，积极设计实践教学。一是积极探索校企联合，产学结合的办学机制，提高整体教学水平。二是通过与校外实习基地合作，请企业导师进课堂讲授经验，传授实用知识。三是充分利用ERP沙盘模拟实验室和市场营销综合仿真模拟实验室，增加开放性实验项目，大力加强实践教学环节建设。
（四） 提高师资队伍素质
要求教师发挥团队精神，在精讲1～2门课程的基础上，实现一人多课，这样可以有效减少课程之间教学知识点的重复性。针对缺乏实战经验的师资情况，通过“走出去”和“引进来”措施，提高师资队伍的素质。
（五） 完善教学考核体系
以激励学生自主学习为目标，针对课程群中课程的特点，树立教师是学生自主学习的“指导者”的理念。通过合理科学的教学考核体系，激发学生自主学习的积极性。
三、 课程群整合优化后的教学效果
（一） 学生对各课程的教学目的更加明确
对各个课程教学目的的了解程度，决定了学生主动学习的态度，因此课程群的建设进一步调动了学生的学习兴趣和主动性。
（二） 专业课程特色更加鲜明
市场营销学课程的目的就是为学生将来从事营销管理工作奠定知识和能力基础。课程群整合优化后，进一步突出了市场营销的专业性和功效性，较好地解决了市场营销专业课程内容脱离企业实际，学生感到书本知识用不上的问题。由于课程群每个课程的课程目标和分工更加明晰，这就使专业课程的特色显得更加鲜明。
（三） 较好地体现了课程理论与实践的有机结合
课程群的整合把理论知识和实践能力的培养做了细化，确保了学生知识、技能、能力形成的完整性和规范性，最大限度实现了课程群的教学目的。
（四） 课程整合优化后的学生实际工作能力得到实习单位和用人单位的普遍好评
经过多年的实践，本课程群的教学效果已经体现在我校两届工商管理和市场营销专业的毕业生质量上，实习和用人单位对我校毕业生具备的管理学知识和能力都给予了充分的肯定。
四、 课程群建设今后发展思路
课程群建设是一个复杂的系统工程，我们虽然取得了一些成果，但仍存在一些不足，需要进一步明确今后的发展思路。
（一） 专业课程适当加强实践性教学环节
市场营销专业的课程特点是理论性和实践性并重，为进一步巩固教学效果，让学生真正参与到学习中来，未来将加强《企业研究方法》《市场营销前沿》等后续专业课程的实践性教学环节建设，进一步提升学生分析问题、解决问题能力。
（二） 处理好教学内容和相关职业资格考试要求之间的相互关系
虽然国家近年来取消了许多职业资格认证，但和市场营销学相关的职业资格仍不少，如人力资源管理师、管理咨询师、物流师、会计从业资格等，这对提高学生专业素质，增加学生就业竞争力具有重要意义。
（三） 加强课程群教学团队建设
一方面，要形成《市场营销学》教学核心团队，任课教师人数维持在4～6人。根据评教结果和系里专门的听课比赛，2～3人主要用于经济与管理学院专业的学生授课，3～5人用于非经济管理类专业授课。另一方面，加强各专业课程的教学团队建设。在“1人2门课、2人1门课”的原则下，建设核心主干的教学团队，如《市场调查与预测》《消费者行为学》《营销策划学》等课程，打破原来随意任课的做法，制定专人负责课程建设，积极申报校级教学质量工程。
参考文献：
[1]陈润羊，徐卫东，高柏，刘金辉.“环境管理与质量评价”课程群建设的改革与实践研究[J].东华理工学院学报（社会科学版），2007（6）.
[2]李朝辉，纪国和.地方高师院校教师教育课程改革的探索[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2012（9）.
作者简介：
王东红，肖静，陈法杰，新疆维吾尔自治区石河子市，石河子大学经济与管理学院。
